如何提高課堂教學質量

錢雅瓊

摘 要： 無論是小學、中學還是大學，學生接受知識的主陣地始終是課堂。課堂教學效果的好壞直接關系到學生對所學知識掌握程度的高低。因此，如何做好課堂教學，把課堂教學真正做到最好，成為一個急需解決的問題。

關鍵詞： 課堂教學 教學效果 強化方案

社會和科學技術在不斷發展進步，這就要求現代教育培養出更多現代化人才。江澤民同志就曾強調：“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃?！薄敖逃谂囵B民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命。”[1]因此，為達到在課堂上培養出更多人才的目的，就必須依靠教師通過強化課堂教學效果實現。

一、加強教師培訓力度，全面提高教師素質

教師要通過校本教研、脫產進修、攻讀學位、爭做名師等多種方式獲得專業發展。切實加強中小學教師隊伍的思想政治建設和能力建設，把法制教育和職業道德教育作為教師培訓的重要內容，不斷提升教師的職業道德水平。教師資格證書不能一勞永逸，應依據教師專業發展情況不斷提升。

二、創新作業，讓作業成為學生的一種自覺需要

《語文新課程標準》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣。”教育心理學表明：單調乏味的學習活動容易使學生產生疲勞。面對學生的心理特點和新的形勢，作業的價值觀有必要進行明顯轉變。作業可激發學生成長的積極情感、態度與價值觀，對于每一次作業，教師都要賦予其無限的情趣，賦予其充實的內涵，讓學生在作業過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛苦，讓每一次作業成為學生的成長點，并且自覺成為一種需要。因此，語文作業的設計應貫徹愉快教育原則，增強趣味性，可改傳統單一的書面作業為講故事、畫圖畫、制簡報、表演等形式多樣的動手動腦作業，也可針對每個學生接受能力的不同，設計難易不同的作業，讓不同層次學生根據自己的實際情況自主選擇，力爭使每個學生都有所收獲，并嘗到成功的喜悅，以此提高學生學習興趣，促進學生最大發展。

三、轉變陳舊的教育觀念，培養學生的創新意識

長期以來，我國的學校教育在應試教育觀念支配下，嚴重束縛和扼殺了學生的個性特點，培養出來的學生“高分低能”，缺乏創新精神，很難具有在復雜的社會生活中進行決策和參與改造及創新的基本能力，難以面對復雜社會中各種無法預見的問題及挑戰，不能完全適應時代的發展和要求。

那么什么是創新？應如何培養學生的創新精神和創新能力？“培養學生的創新精神和創新能力應該從以下四個方面入手：（1）轉變陳舊觀念，營造創新環境；（2）張揚個性特點，強化創新意識（3）鼓勵大膽求異，發展創新思維；（4）激勵勇于實踐，倡導創新行為”[3]。

在教育活動中，教育工作者應該根據教材特點和學生年齡特征，優選有利于創新意識培養的質疑釋難、問題討論、創作表演的教育方法，及能激發學生興趣、調動創新思維的教育手段，改變“灌而不啟”的做法，使學生改變在學習中“受而不發”的陋習，讓學生清楚地意識到自己作為一個獨立個體，應該有實現自我價值的欲望，要樹立起崇尚創新、追求創新、以創新為榮的新意識，要從爭考“第一名”變成爭做“第一個”。當這種“意識”由朦朧到清晰并支配學生的學習動機和行為的時候，學生就會竭盡所能地盤活庫存于腦海中的知識和技能，發現和認識所學知識系統中的有意義的新知識、新事物與新方法，能動地尋找有助思索、辨別、形成新結論的突破口?！皩ふ摇钡倪^程就是閃現創新火花，展示個性潛能，展現自我價值的過程，就是“通過發散思維，借助聯想和想象，對自己腦中已有的知識、信息進行新的思維組合，產生新的思考、新的見解、新的設計”[4]，從而形成一種有求異性、發散性、新穎性和獨創性特征的創新思維過程。

在作文教學中，教師要培養學生全方位、多角度地思考問題，設法引導他們從立意、選材、構思到語言表達方面打破傳統的思維模式，拓展發散求異思維，讓他們意識到寫作是“以我手寫我口，以我筆抒我情”，是體現自己獨到的東西，是自我個性的直接外現。

在閱讀教學中，教師應該讓學生明白不能滿足于一般的感受和現成結論，要多問幾個“為什么”，要敢于說“我認為”，要相信“我能行”，大膽質疑問難，尋找最能展現自身個性的答案。以“創新意識”武裝起來的學生頭腦，一旦被點燃起創新思維火花，思維一定會大放奇光異彩。

四、激發學生興趣，最大限度地調動學生學習語文的積極性

興趣是科學入門的向導，是學好各門課程的起點和催化劑。有了興趣，人才能產生不可遏止的求知欲望。“未見意趣，必不樂學”（程頤）。沒有了興趣，也就喪失了學習的積極性。巴甫洛夫的心理學觀點認為：青少年學習目的、意志與興趣三者相輔相成，他認為：如果對某一件事情有了強烈的興趣，就會產生力量的智慧，并且在實踐中對其意義的認識逐步加深，形成明確的目的性，這就是從自發到自覺的過程。教育心理學告訴我們，興趣是一種求知的傾向性。人們對于感興趣的事物，總會主動、愉快地追求，并嘗試和體驗。因而興趣是推動人們獲得知識和從事某種活動的精神力量，老師只有理解和尊重學生，才能調動學生學習語文的積極性，也只有積極性高，才會有濃厚興趣學習語文。因此，教師要善于蹲下身來，睜大眼睛觀察學生的細微變化，仔細聆聽學生的真切感受，懷著一顆慈愛而寬容的心去引導、啟迪他們，深入到學生中，而不應唯我獨尊、指手畫腳、無視學生的情緒。要想做到這一點，就要做好以下四點：一是課堂問題要能夠引起學生的學習興趣，調動學生參與的積極性。二是把課堂真正交給學生，讓學生做課堂的主人。三是課堂教學要適當拓展課堂容量。四是積極貫徹素質教育。

總之，作為培養社會主義新型人才的主要途徑，課堂教學要以提高學生的學習積極性，培養學生的創新意識為最終目的，這些目標要依靠強化教學效果實現。因此，廣大教師要以不斷優化課堂教學為始終不變的目標，為培養更多的社會主義創新型人才貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]江澤民.在第三次全國教育工作會議上的講話.1999.

[2]譚紹聰.淺談語文教學中創新意識的培養[J].仁化教研，2003（3）.

[3]郭廣生.馬克思恩格斯選集[M].北京：教育科學出版社，2004（2）.

[4]彭華生.語文教學思維論[M].廣西教育出版社，1996（8）.