大處著眼，小處入手

陳惠蘭

又是一年高考復習季，高三老師最頭疼的問題是如何幫助學困生安然走過一輪復習，并在復習中增強復習效果和高考應試信心，提升高考成績。

“學困生”是學習困難學生的簡稱，是指那些學習沒興趣，基礎比較差，失去學習信心，在行為習慣和學習方法有明顯缺陷的學生，側重指那些智力正常，但由于非智力因素造成學習困難的學生。對于學困生有多種劃分類型，本文中學困生主要指“方法障礙型”學困生，此類學生主要表現在認識問題的能力和方式、方法上有偏差，因而他們的高考一輪復習就比較特殊，既要有別于單元章節基礎知識點孤立分散的復習方式，又不能像傳統意義上的高考復習那樣高要求對待，套用哲學的語言來說，就是要正確看待矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系。任課老師在復習時要特別花大心思做好小細節。

一、大處著眼，以綱為綱，分層次解讀高考考試說明

《考試說明》作為高考命題的依據，是高考的風向標，也是考生復習迎考的參考標準，其重要性不言而喻。解讀考試說明要遵循由簡單到復雜的順序，從基礎解讀到精準解讀的有序推進。基礎解讀主要是讓學生了解文綜試卷結構、考試時間、考試題型及比例，政治單科考試范圍、難易度等，讓考生明白高考卷試題是按題型、內容等進行排列，選擇題在前，非選擇題在后，必修在前選修在后，不同題目盡量按由易到難的順序排列，同一題型中同一學科的試題相對集中。這方面的指導非常重要。對于學困生而言，從政治單科到文科綜合是一個很大的坎，沒辦法用飛躍激進的方式，只能慢慢壘磚頭以便安全平穩地跨過去。

精準解讀就是掌握本年度考試說明同以往的異同點，緊抓相同點，重視不同點。每年政治科考點變化相對比較多，特別是時事政治部分都與往年有很大不同。例如2014年的高考說明中，沒有特別涉及中共十八大主要精神的內容。各模塊有所調整，《經濟生活》部分，調整“科學發展觀和小康社會的經濟建設”等知識點，增加“推動經濟持續健康發展”、“加快轉變經濟發展方式”等知識點；《政治生活》部分，減少“我國政府關于人權問題的觀點”、“正確行使民主監督權”等知識點；《文化生活》部分，增加“建設社會主義文化強國”等知識點。這些都要花心思一一指導學生理解和把握。

二、小處入手，以本（課本）為本，提高復習效率，強化答題效果

學困生在政治科的復習和考試中通常表現為“六不”：基礎不扎實、思維不靈活、審題不仔細、判斷不準確、表達不清楚、答題不規范。根據這些問題，任課老師要精心地細心地在第一輪復習中為他們找到最合適的復習方法，以求“學得有信心、教得能開心”。

首先，針對平時學習存在的問題，老師要適當地降低復習難度，不要想著一味地提高拔高，否則揠苗助長只會適得其反。一輪復習就是要清除認知死角，修補知識短缺的地方，學會融會貫通。對于學困生來說，在新課學習中肯定不可能全方位識記、理解基礎知識，一輪復習時就要重新回歸課本，以本為本，重視常考點，鎖定命題點，關注變化點，由點串線成面，構建知識網絡結構圖。但是這個“點、線、面”的鏈接選擇需要任課老師精心設計。簡單、形象、容易識記和理解才是最適合學困生的，所以在復習中我采用“主語+題型”的結構，盡量化繁為簡。例如，模塊一經濟生活概括為3個主體，國家、企業和個人（消費者和生產者）；模塊二政治生活5個主體，公民、政府、中國共產黨、主權國家和國際組織；模塊三文化生活4個主體，文化、中華文化、中國特色社會主義先進文化和民族精神；模塊四哲學生活5個主體，唯物論、認識論、辯證法、歷史觀和人生價值觀。題型根據“是什么（內涵、特征、分類）、為什么（地位、原因、意義、必然性、必要性）、怎么辦（方法、措施）”三種。簡而言之，就是指導學生用“誰做了什么事？為什么要這么做？具體怎么做？”這樣的思路，條理就自然清晰，而且不會覺得任務過于繁重，越是用簡潔的方式記憶復雜的知識點就越能事半功倍。

其次，針對考試存在的問題，任課老師要特別從“審題、答題、書寫”等方面進行規范化的指導。我一般采用“一審、二定、三析、四整”的步驟。一審，就是通過閱讀材料，審查設問，明確設問指向，明確考查的知識點模塊，這步驟經過老師的指導，學生一般能較快掌握。二定，是指在第一步的基礎上繼續深挖，確定知識指向和題型要求。三析，是要結合材料對知識點進行排查分析，對設問知識進行取舍。四整，就是整合具體答案，根據材料信息解讀的先后進行規范的書寫，這個步驟要經過比較長時間的指導和訓練效果才好。

三、指導學困生調整心態，克服高考復習中存在的四種“不正之風”

不怕輸給對手，就怕敗給自己。要在高考中取得較好的成績，除了重視客觀條件外，還要重視從思想意識和心態上調節。

首先，克服“浮躁之風”。浮躁與浮夸在學習中表現為：上課恍恍惚惚，以為自己聽懂了，其實根本就沒有理解掌握；課后馬馬虎虎，如蜻蜓點水般粗淺；作業隨隨便便，輕描淡寫應付了事；考試匆匆忙忙，著急下筆答題，答完題又后悔莫及等。面對這種情況，老師要引導他們平時上課就勤做筆記，善于做筆記，養成良好的聽課習慣，培養專注力，課后作業要細致作答，增強知識的條理性，考試時要學會先動腦后動手，盡量做簡單的草稿。

其次，克服“懶惰之風”。學困生的懶惰情緒很明顯，上課不愛聽，課后不想讀，作業不想寫，考試不下筆。學習中的懶惰行為不是一朝一夕就能改變的，冰凍三尺非一日之寒，老師要特別有耐心，除了要讓學生找到學習興趣點之外，關鍵是幫助他們合理安排時間，制訂科學的復習計劃，從日計劃到周計劃再到月計劃，逐漸培養他們獨立解決問題的能力，戒掉他們對老師、同學及家長的依賴性，同時加強體育鍛煉，健康體魄、充沛體力可以讓人對學習比較有熱情，也是戰勝高考必不可缺的條件。

再次，克服“小氣主義”。面對高考，誰都想多得分、得高分，但是高考本身的特點就決定了必須有一定的難易度和區分度。對于學困生而言，如果每道題都想做完，那么都想得比較高的分數是不可能的。面對一份試卷，要抱著“不求多得，但求少丟”的心態，不能貪心、小氣，要學會大方，學會取舍，碰見不會的沒有把握的，該放棄就要放棄，對于適合自己水平的相對容易的就要更細心地作答，少丟分就是多得分。

最后，克服“悲觀主義”。一些學困生在學習中喜歡怨天尤人，一遇見挫折就垂頭喪氣，面臨挑戰又毫無斗志，對未來毫無信心。對于這類學生，老師要特別注意同他們進行溝通交流，鼓勵他們和那些積極樂觀的同學多接觸，培養幽默感，發展培養幾個健康的小愛好小興趣，多參加集體活動，在布置作業時要有選擇性的，每一次的進步都要特別表揚，讓他們明白努力著就是進步著，體會到“有付出就會有收獲”的幸福感。

總之，對于學困生的第一輪復習，我們要大處著眼、小處入手，幫助他們學會調整心態，克服“浮躁之風”、“懶惰之風”、“小氣主義”、“悲觀主義”；要精心、細心地幫助他們找到最合適的復習方法；要耐心地引導和督促他們的學習，抓落實，促進步。這些都需要我們投入更多的時間和精力，同時也讓我們體會到“有付出就會有收獲”的幸福感。