試析提高農村小學數學教學質量的有力舉措

尹合珍

摘 要：在農村小學教學中，農村小學生基礎差、知識面比較狹窄。在教學過程中，很多數學教師發現，學生的理解能力比較差，因此數學教學質量不好。主要分析了農村小學數學教學情況，并提出了提高數學教學質量的措施，以供參考。

關鍵詞：農村小學；學習環境；學習興趣

農村小學生的計算能力比較差，思維敏捷程度和表述能力都很低。在數學教學過程中遇到很多問題，教師的教學質量難以提高。另外，農村比較閉塞，信息不暢通，造成農村小學教師知識面比較狹窄，專業素質不強。隨著新課程教學的發展，農村教師的教學方法已經不能適應教學的需要。因此探索提高農村小學數學教學質量的方法很有意義。

一、優化學習環境，鍛煉學生思維

農村小學生因為所處的環境比較閉塞，所以思維能力和學習能力長期受到限制，思維還處于被動的狀態。因此，教師需要加強對學生的思維鍛煉，調動他們的學習積極性。首先需要為學生創造一個良好的學習環境，把學生的學習情緒調動起來，創造良好的學習氛圍。其次，教師應該充分調動學生的學習積極性，根據所學的知識制訂科學的教學計劃，在課堂教學中，采用小組教學的方法，促進學生之間的交流合作。鼓勵學生提問，教師要根據學生的思維習慣，精心設置有挑戰性的問題，激發學生的思維。例如在講解已知圓的周長，求圓的直徑時，教師可以采用講故事的方式把數學公式闡述清楚：面對一棵樹，不截斷這棵樹，用什么辦法才能把這棵樹的直徑計算出來。把數學問題和實際生活結合起來，激發學生的好奇心和求知欲，從而使學生通過自我探索的方式解決問題、發現問題的規律。在農村課堂教學中，雖然可用的教學設備有限，但是可以采用實驗的方法，讓學生保持學習的熱情，自主探索一些數學公式。也可以利用課堂情境教學法，通過講述數學故事、做游戲等方式，激發學生的求知欲望，促進學生自主參與到數學學習中。

二、關愛學生，激發學生的學習興趣

農村學生一般都是留守兒童，父母都不在家，由爺爺奶奶代為照顧，缺乏關愛和照顧。在數學學習中，數學教師不僅要關注學生的學習情況，還要關注學生的生活狀況。數學教學是面向所有學生的，不管教師采用何種教學方法，都要保證全體學生會學會用。對于農村學生來說，學習基礎比較差，在學習上缺乏自信心。遇到難題往往無人解答，也沒有專門的人進行輔導。因此，教師需要在課堂教學中鼓勵這些學生樹立學習的自信，勇于表現自己。在學習上遇到不懂的問題時應該及時請教同學和教師。另外，教師也應該給他們創造更多的表現機會，當他們回答正確時給予他們獎勵，通過這種獎勵機制可以增強學生的成就感，讓他們感受到成功的喜悅，這樣可以激發他們學習數學的興趣。

三、積極開展數學課外活動，豐富學生的生活

小學課堂教學時間比較有限，在短短的課堂教學活動中，不可能完全滿足學生的求知欲望。因此需要開展課外的數學游戲課程，豐富學生的數學知識，通過多種渠道讓學生獲取最新的數學知識。在數學教學中，更應該把理論教學和實踐教學結合起來，鍛煉學生的數學思維，更快地掌握數學知識。比如可以經常開展小學數學課外活動，根據學生的興趣愛好分組，各個興趣小組都有自己的學習目標。學生都是學習的主體，所有活動的計劃和組織都應該由學生自己進行。首先，小學數學課外活動應該有豐富多彩的內容，比如，有的小學生喜歡珠算，有的喜歡速算，有的喜歡智力游戲。針對學生多種多樣的興趣愛好，可以舉辦相應的數學競賽，激發學生的學習能力。讓學生在比賽的過程中發現自己的不足，找到自己的優勢。在組織數學課外活動中，應該注意以下幾個問題：一是制訂科學的數學活動計劃，課外活動不是為了增加學生的負擔，而是減輕學生的負擔。因此，應該適當控制課外活動中的任務量。二是在活動中注意激發學生的參與積極性。課外活動不同于課堂活動，需要全體學生的積極參與。只有設計與學生興趣相關的活動項目，學生才會積極參加。因此在活動前應廣泛征求學生的意見。

綜上所述，面對農村數學教學質量差的問題，應該采取措施提高數學教學質量。主要可以從以下幾個方面著手：關愛學生，激發學生的學習興趣；積極開展數學課外活動，豐富學生的生活；優化學習環境，鍛煉學生思維。總之，教師需要獻出自己的愛心，關愛學生的學習和成長，及時更新教學觀念，這樣才能提高農村小學教學質量，促進農村小學生的學習進步。

參考文獻：

楊鵬.提高農村小學數學教學質量的有力舉措：略談農村小學數學學生課外活動與校外生活[J].新課程：小學，2011.