試論情感教學在初中思想品德教學中的應用

王永華

摘 要： 在初中思想品德教學過程中，通常許多學生會對課程中的許多內容缺乏興趣，所以教學過程會進展得不順利，同時教學質量會很低。導致這種現象出現的原因很多，為什么教師的講課得不到學生的認同呢？這個時候就要考慮課堂教學中情感的使用。如果教師在授課的時候應用適當的情感教學，讓學生思想上和感情上都能夠接受，那么教學效果就會非常顯著，教學水平和學生學習的質量也會大大提高。

關鍵詞： 情感教學 思想品德教學 教學應用

一個人的情感影響這個人對于自己面對事物的接收能力。由于我國初中教學存在教師講課以灌輸法為主，偏重對教條的知識進行講授，沒有考慮學生的接受能力，過于注重知識而沒有聯系實際的現狀，所以在教學中，尤其是初中思想品德教學中，如果教師采用情感教學，則會讓學生的學習興趣大大增加，只有在同時考慮學生的認知能力和情感選擇的時候才能夠讓學生的學習效果更明顯。本文主要介紹如何在初中思想品德教學中應用情感教學的方法，旨在幫助教師更好地進行初中思想品德教學。

1.善于挖掘課本素材，進行情感教學

許多教材中都包含豐富的情感，尤其是初中思想品德教材，所以教師在進行教學時應該帶領學生挖掘教材中的一切情感素材，同時對教材中的內容進行合理整合和拓展，帶領學生一起感受內容中的情感素材，讓學生在接受知識的時候對教材中所呈現出來的情感進行有效體驗。比如教師在講授初中思想品德教材中“鋼鐵是怎樣煉成的”的時候，可以利用當今社會先進的科技，使用多媒體對于與課題名字相同的名著進行介紹，讓學生對于鋼鐵是怎樣煉成的有一個基本了解，同時讓學生受到堅強的力量的感染，培養堅強的意志，在學生之間形成共鳴，讓所有學生都感受到這種精神的感染力，這樣通過挖掘教材中的素材和適當拓展，讓學生在自己主動接受的同時產生情感共鳴，達到教育的真正目的。例如，在教學“做自尊自信的人”內容的時候，教師可以利用這樣素材的內容進行情感教學，教導學生現在自尊是靠互相尊重而贏得來，只有人人做到互相尊重，才能每個人都獲得自尊，這樣的例子同樣存在于生活中，在互相尊重中才有現在和諧的氛圍。

2.努力改善教學方法，進行情感教學

開展情感教學需要在充分利用情感素材的同時采用正確的方法，真情流露到教學中。比如教師在教學時，應該注意教學用語，應該使用一切積極的正能量給予學生足夠的信心。例如，教師在授課的時候與學生眼神交流，讓自己的眼睛會說話，動作傳情。比如在學生上課的時候沒有集中注意力聽課，教師可以使用一個眼神和簡單的動作提醒學生認真聽課，這樣的話不會讓學生因為被批評而感到沒有面子，同時學生也會感謝教師，從而認真地聽課，這樣會達到更好的效果。同樣，在學生成績下降或者學生遇到困難的時候，如果教師不是采取批評的方式，而是用言語或者行為鼓勵學生，讓學生充滿激情和斗志，那么學生就會增強信心，取得更大的進步。所以，教師在教學中應該使用真情感染學生，在激發學生情感的時候產生情感共鳴，營造和諧融洽的氛圍，讓學生得到更多的支持和快樂，增強學習自信心。同時這是提高教師教學水平的一種重要方法。

3.注重提高專業素質，進行情感教學

首先教師應該熱愛初中思想品德課，對其充滿足夠熱情，這樣才能感染學生，讓學生的情感在潛移默化中受到啟發，讓學生對于這門課程產生更大興趣，讓學生的情感世界足夠豐富，有利于學生綜合能力的提高和綜合素質的養成。其次，教師應該鍛煉自己的人格魅力，這樣才能使教師與學生的情感交融在一起。同時，教師在進行授課的時候，也會讓學生對于授課內容沒有抵觸情緒，欣然接受，形成非常融洽的師生關系，有利于營造適合學生學習的課堂氛圍，讓師生的感情增加，讓師生可以共同努力和進步。最后教師應該認真研究情感教學的意義，更新自己的教學理念，讓情感教學指導教學實踐，加強師生之間的互動，采用科學的方法授課，幫助學生解決生活和學習上的小挫折，做學生的良師益友。提高自己的教學專業度，同時帶動學生，培養學生的專業素養，激勵學生，從而提高教學水平，提高學生的人文道德素養。

4.結語

要保證初中思想品德的教學質量，讓學生更有效地學習，教師就必須在教學過程中應用恰當的情感因素。因為對于初中生來說，接受事物的最好效果莫過于進行情感體驗，特別是對于學習思想品德的學生來說，在教學中加入情感教學因素，會讓學生對于思想品德課程有更深刻的理解，同時將所學知識應用于社會實踐中。

參考文獻：

[1]顏長青.情感教學在初中思想品德教學中的應用探討[J].新課程導學，2013（07）.

[2]鐘運萍.淺談情境教育在初中思想品德教學中的運用[J].考試（教研版），2012（10）.