論獨立學院專業導師制的問題及其完善

戴遂

摘 要： 專業導師制是獨立學院探索本科人才培養的創新舉措，該制度的實施有利于加強學生的專業素養，提高總體教學質量，但在運行過程中存在一些問題，需要高度重視并加以解決，以更好地發揮專業導師制度的作用。

關鍵詞： 獨立學院 專業導師制 存在問題 建議性思路

一、問題的提出

導師制最早源于15世紀初的英國牛津大學，由溫切斯特主教威廉·維克姆首創，迄今已有600多年的歷史。當時的核心思想是：在教學方式上強調個別指導，在教學內容上強調德智并重，在教學環境上營造和諧、自由和寬松的氛圍①。我國最早將導師制度應用于對碩士生、博士生的培養，為適應高等教育改革和發展的需要，發揮教師在學生培養中的主導作用，相當數量的高校在本科生培養階段嘗試專業導師制。隨著實踐經驗的不斷積累，對本科生實行導師制在普通高校中開始呈現常態的發展趨勢，但在管理模式上仍消除不了研究生導師制的影響。

武漢某學院于2012年開始在全院推行針對新生和畢業生的專業導師制，并對該制度的實施進行了周密的統籌規劃；專業導師制自推行三年以來充分滿足大學生個性發展的要求，契合以生為本、因材施教的教育理念，但需要解決一些觀念上、實踐上的問題，這樣才能實現制度的可持續發展。

二、專業導師制在實踐中存在的問題

（一）師生比例過低

按照該學院的部署，專業導師的分配主要以自然班級為單位，一個班級配一位專業導師，如果在授課上采取大班教學的方式，實際上是一位專業導師承擔所有學生的專業指導工作，由于學院的定位是教學型大學，學院對教師的教學質量提出嚴格的考核標準，今后學院的工作重心有向科研領域移轉的趨勢。因此，擔任專業導師的教師同時面對導師、教學、科研三重任務的考驗，過低的指導師生比例明顯增加了導師的工作壓力，如果沒有充沛的精力、積極的熱情及高度的責任感，則很難完成專業導師的工作任務。

（二）工作動力不足

作為一項剛剛推行的制度，專業導師制在具體實施過程中存在有待進一步完善和解決的問題，其中工作動力不足的問題尤其需要引起重視。專業導師工作動力不足主要有以下幾方面原因。

其一，專業導師的聘任條件存在漏洞。根據該學院的要求，專業導師的聘任既有軟性的條件又有硬性的標準，前者指專業導師必須具備相應的工作能力，這屬于聘任的本有之義，不具備專業素質的導師只會讓學生誤入歧途，后者指有晉升職稱需求的老師必須擔任專業導師，這種強制性的規定可能使得一部分不愿意從事專業指導但需要晉升職稱的老師不得不以完成任務的心態進行指導，其工作的被動性難以保證專業指導的有效性。

其二，專業導師的薪酬機制有待完善。主要表現在薪酬發放程序繁瑣，按照學院規定，專業導師工作一段時間之后，有關部門進行中期考核，考核通過可繼續擔任專業導師，等到聘期結束，學校再發放薪酬，這種嚴格的程序設計在一定程度上督促專業導師盡職盡責，但由于薪酬過低，因此其制約的力度有待觀察。此外，這種區別于行政人員、班級導師、專職教師的薪酬機制，其制度設計的合理性為何，需要有關部門進一步向教師說明。

其三，專業導師的實施機制出現斷層。學院推行專業導師制度的初衷在于進一步探索學生的管理方式，提高學生的專業素質，進而從整體上實現教學質量質的飛躍。就該院的具體情況看，學院與專業導師之間的互動一定程度上出現斷層，專業導師可能會認為學院對該制度不重視而產生懈怠情緒，因而需要加強二者之間的互動。

其四，專業導師的獎勵機制缺乏規定。與承擔教學與科研相比，專業導師的工作中義務的成分更多一些，并且專業導師的工作在較短時間內很難達到立竿見影的效果，如何衡量專業導師的工作成果是個急需解決的問題，學院對此的規定較模糊。某種意義上的獎勵既是對專業導師工作的肯定，又是對其工作積極性的促進，因而需要重視。

（三）監督機制缺失

為確保專業導師制的平穩運行，需要對專業導師進行經常性的監督，有一些問題現有的制度無法作出具體回應，比如專業導師歸哪個部門管理？是否存在切實可行的考核指標體系？每一個考核內容是否存在具體的量化標準？是否存在合理的獎懲機制？學生、學校在監督中發揮怎樣的作用？等等，而這些問題的解決關乎有效監督機制的建立。

三、完善專業導師制的建議性思路

盡管在工作中發現了一些需要解決的問題，但并不意味著這些問題的出現淡化了制度自身的意義，我們認為，完善專業導師制是一項系統工程，需要從如下幾個方面著手解決問題。

首先，關于導師的配置問題。建議適當加大指導師生的比例，一方面可以減輕導師的工作壓力，另一方面可以提高工作效率。此外，可以考慮設置勤工儉學的崗位，讓專業導師在高年級挑選優秀的學生作為自己的助理，做一些輔助性的工作。

其次，關于彌補教師動力不足的問題。建議學院在聘任導師時更注重靈活性，充分利用好有限的導師資源，讓有志于從事導師工作的教師充分發揮主動性和創造性，讓不愿意從事導師工作的老師在其適合的工作崗位展現才華；此外，建議學院建立更合理的薪酬機制和獎勵機制，將專業導師的工作納入工作量進行考核。

最后，關于監督機制缺失的問題。建議學院高度重視制度的實施過程，建立專門管理專業導師的機構，通過全面科學的量化考核體系讓該制度的運行規范化，通過學院、學生的積極參與確保制度在監督中不偏離軌道的方向。

總之，在獨立學院推行專業導師制是一種創新的管理模式，在制度建設中要有所借鑒，更要有所創新，只有這樣才能將專業導師制落到實處，充分發揮其應有作用。

注釋：

①聶迎慶，著.本科生導師制的現狀、意義和困惑[J].吉林華僑外國語學院學報，2006（1）.