對優化數學課堂練習設計的思考和研究

沈學剛

摘 要： 案例練習是教學活動體系的主要“部件”之一。優化案例練習內容是優化教學進程的主要任務之一。數學練習要貼近教材、緊扣學生，才能有序、深入推進雙邊實踐，助力師生教與學質效并舉。作者就小學階段數學課堂練習設計活動的開展，闡述了自己的觀點和看法。

關鍵詞： 初中數學 課堂練習 優化設計

課堂教與學活動效果需要借助于一定的“媒介”進行衡量和評判。其中，課堂練習是檢測教學活動成效的有效手段和方法。教育構建學認為，案例練習是教學活動體系的主要“部件”之一。優化案例練習內容是優化教學進程的主要任務之一。貼近教材、貼近課堂、貼近學生的數學課堂練習，有序、深入推進課堂教學雙邊活動，助力教學活動質效并舉。小學數學課改標準解讀明確指出，要發揮課堂練習教學功效，使課堂練習成為學生觀察、分析、判斷、推理等實踐活動的“平臺”，成為學生數學思想方法和數學應用技能錘煉的“舞臺”。優化數學練習，設計有效練習，是課程改革的重要教研課題。下面我就小學數學課堂練習的設置這一環節活動的開展，談談自己的觀點和認識。

一、課堂練習應緊扣教材要義，突出教學重難點

二、課堂練習應力求豐富多樣，培養數學思維

教育發展學認為，任何教學手段、教學方式，都是為了助推和提升課堂教學的進程和實效。筆者發現，傳統數學課堂練習經常以問題案例這一單一、呆板的形式予以呈現，缺乏足夠的“吸引力”，缺少顯著的“激勵性”，調動不起學生能動數學思維“情緒”。實踐證明，多樣性、靈活性的課堂練習內容和形式，能夠提振數學學習“精氣神”，激發主動思維“內動力”。因此，教師要優化課堂練習，從數學課堂練習的形式和呈現的方法“著手”，設計一些具有集體合作、動手操作、生活應用、比賽游戲等特色的內容，讓他們在多樣性的練習中感受教學的趣味性，增強能動潛能，手、口、腦等都“統一”、“集中”到課堂教學中。如在“長方形”一節課教學中，教師在課堂練習設計中，設置了一項“請同學們按照表格內容，對比長方形與正方形這兩個圖形的特征，并進行分析，將探析所得到的結果，根據表格的內容，分別填寫在相應的空白處”具有合作性、總結性、探知性的小組合作練習“任務”，改變了以往“解案例”老套課堂練習形式，讓小學生在判斷練習、對比思考、集體合作等實踐進程中，“探”得更主動、“思”得更積極、“做”得更扎實、“學”得更高效。又如在“分數四則混合運算”課堂練習設計中，教師設計一組課堂練習，組織小學生進行“開火車”看誰用最短時間既快又準確地解答問題的競賽活動。小學生在教師設計的競賽練習中，積極性充分調動出來，從而有效提升小學生參與情感，增強思維探析技能，促進教學進程。

三、課堂練習應深化教學效果，重視內涵拓寬

課堂練習，除鞏固強化功效之外，還應具有承上啟下的“橋梁紐帶”作用和豐富升華的“提煉增強”功效。學生通過完成課堂練習活動，不僅能夠掌握本節課所學知識及階梯經驗，還應全面認知知識點之間的深刻聯系，并感受近年來數學學科測試的要求“精髓”。教師在設計小學數學課堂練習內容時，一方面要深刻挖掘和拓寬本節課教材內涵，設計具有豐富內涵、廣闊外延的綜合數學練習，另一方面要深刻感知近年來小學數學政策要求趨勢，對檢測要求大體理解，并將典型例題融入課堂練習內容中，讓小學生通過感知典型課堂練習之“葉”，“窺得”數學學科命題解題要求之“秋”。如在“面積和周長的對比”課堂練習設計中，我利用圖形之間面積公式和周長公式的異同點，設計了“紅嶺小學數學興趣小組，測得該校的操場長是120米，寬為80米。那么這個操場的面積和周長各是多少”、“王紅家裝潢房間時，要給一個長方形的房間地面進行改造，鋪上地板革，請問要講房間地面鋪滿，需要買多少塊地板革？要解決這個問題，需要哪些條件內容”的典型案例，要求他們根據解決問題的要求，圍繞面積和周長的公式等內容，進行綜合思考、探究、解析等數學解題活動，實現對知識點內涵的深刻認知及外延的高效掌握。

總之，作為助推有效教學進程的重要“動力”之一——課堂練習，教師在優化設計過程中，要遵循教改目標、按照教學原則，緊扣教學要素特點，科學設計典型、精當課堂練習，實現教與學活動的共進共贏。

參考文獻：

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