課外小實驗與初中物理教學

吳生躍

摘 要：物理新課程倡導“從生活走向物理，從物理走向社會”，物理新教材設計了許多課外小實驗。這種設計促使學生通過課外尋找實驗器材，自己動手做實驗，既加強物理知識與生產生活實際的聯系，又為學生提供大量動手機會，培養學生創新能力，彌補課堂教學不足，激發學生學習物理的興趣，提高學生綜合素質。

關鍵詞： 物理課外實驗 素質教育 提高方法

新課程教科版物理教材八年級上冊第一章第三節“活動：降落傘比賽”，這節活動課內容開放性強，我安排學生課外進行探究，怎樣才能在比賽中獲勝，學生個個興趣高漲，有的單獨制作、有的幾個人合作，有的用塑料薄膜、有的用廢舊雨傘、有的用舊布制作，等等。上課時進行比賽，學生將自己制作的降落傘懸掛統一的重物從教學樓的同一高度下放，學生向往藍天、渴望飛翔的心也隨著降落傘起飛，教師為每一位參賽學生記錄時間。其他學生欣賞同學的作品，一次次熱烈的掌聲響起。最后進行表彰，請優勝者上臺談自己的探究過程，教師總結控制變量法探究的步驟。整節課學生興高采烈、歡樂融融。

課外小實驗在學生學習中起到了不可替代的作用，其價值不能被忽視。演示實驗側重于知識傳授，學生實驗多側重于技能培養，而課外實驗多屬于知識和技能的擴展和應用。課外實驗能彌補課堂實驗不足，給學生較多的獨立訓練機會，學生根據自己的體驗，自由地實現或創造，觀察到預期的現象，能激發興趣，調動學生積極性，有利于鞏固所學知識，熟練實驗技能。可見課外實驗活動在物理實驗教學中有特殊地位。課外小實驗主要有以下幾點作用。

一、可以激發學生學習物理知識的興趣

“人類有強烈的認知好奇心”，學生對于物理課題特殊的認識傾向，就是學習物理的興趣。在課外實驗活動中，可充分利用學生剛接觸物理學科的新鮮感和好奇心，引導學生觀察日常生活中的各種現象。如用一個紙盒燒開水，水開了紙盒卻完好無損。看到這個實驗結果，學生很驚奇，對相關知識就產生了強烈興趣。這些有趣的實驗把學生引入物理知識的海洋。“物理難學”這一畏難情緒便會明顯淡化。

通過課外實驗，極大激發了學生學習興趣，培養了學生的學科情感，學生的創造能力有了提高，探究能力也得到培養。學生在實驗中發現：每一個實驗的成功都來之不易，每一個實驗都會給自己帶來新收獲，都會有新發現，產生學習物理的興趣，學習的積極性自然得到提高。

二、加強了學生應用物理知識的能力

學生通過課外實驗，可以大大豐富感性認識，深化與活化已掌握的物理知識。課外實驗與課堂教學的密切聯系，可以使課堂教學得到不斷補充和延伸。學生明白了學習的內容與日常生活有千絲萬縷的聯系，從而調動學習的積極性和主動性。

三、培養學生觀察事物和分析問題的能力

觀察是人們對自然現象在自然發生條件下進行考察的一種方法，是學生認識世界、增長知識的重要途徑，也是培養學生創造能力與抽象思維能力的基礎。如實驗：在玻璃杯中注入多半杯水，把生雞蛋放入水中，可觀察到雞蛋沉入水底。在玻璃杯中加入食鹽，攪拌均勻，發現雞蛋慢慢上浮，最后浮到水面上。觀察到現象學生會不由自主地進行分析，思考現象后面的物理知識。這樣，通過課外觀察實驗，既理論聯系了實際，鞏固了課堂所學的物理知識，又提高了學生觀察問題和分析問題的能力。

四、培養了學生的動手能力和創新能力

培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的重點。課外實驗中，選擇實驗器材、設計實驗方案、進行實驗過程，對他們來說都是創新活動。課外實驗本身就要求學生不拘泥于書本，不迷信權威，不墨守成規，充分發揮自身的主觀能動性，獨立思考，大膽探索，標新立異，積極提出自己的新觀點、新思路和新方法。課外實驗在培養學生的創新意識和創新能力，以及個性和特長的發展方面有積極作用。

培養了學生的創造性思維能力和探究能力，是提高學生學習興趣的有效手段。培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的重點。課外實驗中，選擇實驗器材、設計實驗方案、進行實驗的過程，對他們來說都是創新活動。在課外實驗中，沒有現成器材，這就需要學生在實驗過程中尋求性能相似的代用品，無疑會讓學生動手、動腦，這必將激發學生潛在的創造能力，培養其創新精神。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。親自動手，會遇到平時想象不到的操作問題，不斷嘗試練習，由不熟練、做不好到動作靈活、實驗效果良好，培養學生的動手能力。

五、開闊學生知識視野

分科教學過分強調學科的獨立性與系統性，難以適應現代科技發展中學科之間的交叉與融合及學生的綜合能力培養。而課外小實驗活動的內容一般與生活聯系比較緊密，所涉及的知識比較廣泛。這樣有助于學生從整體上認識自然和科學，有助于學生知識的遷移和學生能力的發展，有利于學生接受新信息，開闊視野。

素質教育十分注重人的個性和創造性才能、創意思維的發展。個性、創造才能和創意思維必須在自由氛圍、自由空間中才能得到迅速發展。我認為積極開發物理課外實驗活動和進行素質教育是相互促進的。課外實驗活動能豐富學生的感性認識，解決這個問題。物理課外實驗活動生動，靈活更貼近生活，具有可操作性，有利于激發學生對物理實驗的興趣，調動學生實驗的主動性，使之有高漲的動手熱情。在活動中鍛煉他們的綜合素質，不僅提高科學文化素質，而且心理、思想等素質也得到鍛煉。