實施有效教學，打造高效課堂

包敏

小學英語教學改革從未止步，如何進行有效教學、打造出高效完美的英語課堂是小學英語老師的不懈追求。作為一名剛踏入教學生涯的小學英語老師，通過實踐與觀察，筆者有了一些思考。

一、深入研讀文本，實施有效教學

近兩年，小學英語教材做了大幅度整改。2015年一年級英語課本有很大改變，更注重培養學生在日常生活中運用英語的能力。本套教材用循環式編排方法體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結合、不斷復現”的原則，所以教師在教學中要設置寬松的學習方式，靈活運用教材，從大多數學生的實際出發，根據實際進行教學。

二﹑營造良好氛圍，激發學習興趣

教師在日常教學中要力求營造學生自主探究的氛圍，為學生創設自由發展的空間，為高效課堂的打造提供良好的環境支持。

1.營造良好的學習氛圍，構建和諧、民主的師生關系。

著名心理學家羅杰說：“良好的學習氛圍是保證學生學習進行的先決條件，而良好的學習氛圍又是以良好的師生關系為基礎的。”教師要努力營造師生間平等民主的氛圍，最大限度地挖掘學生的內在潛能，使他們高效地參與課堂活動，達到最好的教學效果。比如，每節英語課正式上課前，總是有熱身和師生的自由談論環節，這為一節英語課營造了輕松的氛圍。

2.創造良好的競爭環境，激發學生學習的內在動力。

當前社會，競爭意識已深入人心。在學校，合作競爭的意識在學生心中慢慢生根，他們從這樣的學習形式中體會到獲取知識的樂趣。

在英語課上，經常采用小組比賽、男女生競賽等競賽形式，促使他們積極參與課堂。在學期開始，我就向學生講清楚課堂的獎勵機制，以每一大組為單位，根據班級座位分成4大組，每組之間進行競賽，課堂表現的越好，得到的星星越多，每節課獲勝的小組可以得到獎章，積累10枚獎章可以到老師那邊換取獎品。一節課下來，課堂秩序不僅十分活躍，而且井然有序，很好地實現教學目標。

3.激勵學生主動參與，成為課堂的主人。

現代教育理論認為：學生是學習活動的主人。現在改版的英語教材中，課本圖文并茂、課文內容貼近學生的生活實際注重文化滲透，采用“單詞——詞組——句式”大循環，結構、功能融為一體。教材以增強學生的語感為目的，最終目標是要求學生在交際中學習知識。在英語教材中，每單元都是一個生活場景，老師可以將每單元的主題與生活實際相結合，為學生創設一個情境。比如Unit 1“Hello， I’m Liu Tao”這個單元板就要求學生學會打招呼的相關用語：Hello，Hi，I’m...在課堂設計時，由于老師巧妙運用了日常生活中的情景，學生非常主動地參與課堂教學，在體驗中學習知識，真正成為課堂的主人。

三、優化教學方法，打造高效課堂

一年級，是學生剛開始接觸英語的階段。這一時期對于培養孩子學習英語的興趣至關重要。這就要求教師優化教學方法，讓學生輕松高效地獲取英語知識。

1.引導學會思考。

在實際教學中，教師應精心設計具有較大思維空間和思考深度的問題，準確把握學生的思維切入點。比如在Unit 1中要引導學生思考：除了學習日常的打招呼用語外，還應該讓他們思考為什么要這樣打招呼呢？在日常生活中遇到不同的人，打招呼的方式有何不同呢？還有哪些打招呼的用語呢？

2.靈活運用教法。

在課堂教學中，運用恰當的教學方法尤為重要。“教學有法，教無定法，貴在得法”。除了單一的講授法外，老師還可以采用演示法、討論法等教學方法。比如在學習Unit 3“This is Miss Li”時，學生經常會把this和is的發音混淆，相比直接的糾錯法、演示法則更能使學生直觀地意識到自己的錯誤，優秀學生的示范為其他學生提供很好的范例。課堂指令語的使用更是簡捷有效，一年級學生英語知識水平有限，一連串的英語指令語對他們來說可能猶如天書，此時老師應該注意調整自己的語速及語氣，甚至可以加上適當的表情和動作，從而影響學生。

3.適時進行評價。

在英語教學中，有效的評價語能給孩子以鼓勵，增強學習的勇氣和信心，從而讓他們感到學習英語是一件快樂的事。課堂上經常以little train、little rabbits的形式請學生回答問題，整個過程緊湊而有效，這就要求教師對學生進行及時的評價。除了good、great、clever這樣常見的鼓勵語外，老師可以給學生豎起一個大拇指或者是一個輕輕的擁抱，讓學生感受到他們的獨特之處。當然，除了要有指向性明確的表揚語外，當學生說出錯誤的答案時，老師應該適時地加以引導。

四、倡導小組合作，促進共同發展

合作學習能取得事半功倍的成效。《英語新課標》的基本理念提到：“學會學習、學會合作、學會生存、學會做人。”

1.培養合作意識，積極參與。

在小學英語課堂中，很多教學活動是需要合作完成的。比如每個單元的story time部分，在學生熟讀的基礎上，需要他們分角色將對話表演出來。有的需要兩人一組，有的需要三人一組，更常見的是四人一組進行表演。在這個環節中，學生往往表現出極大的興趣，很積極地與小組成員在排練對話。

2.搭建合作平臺，相互促進。

《英語新課標》指出：“積極與他人合作，共同完成學習任務。”這就要求教師善于搭建合作平臺，巧妙設置一些場景，讓孩子樂于融入活動。如：Unit 4“Is this a teddy？”在進行此單元的教學設計時，筆者設置了touch and guess環節，讓學生通過pair work的形式，與同桌或者前后桌同學合作操練所學重點句型。

3.創新合作方式，提高成效。

為了讓孩子們積極主動地投入合作學習，教師要善于抓住孩子最感興趣的娛樂方式展開話題，如在進行Project 1 A play的教學時，整節課以游戲的形式展開，通過閱讀闖關的形式讀單詞和句子，串燒歌謠的形式鞏固所學的英語詩歌，使學生在一種輕松愉悅的氛圍里學習英語。

興趣是最好的老師，體驗是最高效的教學形式。小學英語老師要不斷探索英語教學中行之有效的方法，引領學生在英語世界中盡情徜徉。