高職英語應用文寫作新探究

解燕

摘 要： 高職英語應用文寫作是寫生必須掌握的一項基本能力，但現在的高職學生寫作英語水平有待提高。看寫作內容，拼寫錯誤和語法錯誤眾多，流利程度較差；看結構，條理不清晰，缺乏關聯，比較混亂。作者結合自己多年的教學經驗，提出提高高職學生英語應用能力的新策略。

關鍵詞： 高職英語 應用文寫作 存在問題 寫作新策略

高職高專教育是為地方經濟建設培養實用性人才，所以在教學過程中應以培養學生的實際運用能力為目標。為了使高職學生畢業后更好地處理有關涉外事務，更好地為社會服務，熟練地掌握英語應用文寫作對他們非常必要，而且全國英語等級考試等都涉及英語應用文寫作，所以使高職學生掌握和運用英語應用文寫作極其重要。

一、目前高職英語應用文寫作教學中存在的問題

（一）高職學生普遍存在英語基礎不扎實、缺乏學習興趣的問題。

高職學生詞匯缺乏、語法錯誤多、漢語思維影響英語表達、文章格式錯誤、語篇結構混亂，薄弱的英語基礎讓許多學生對英語學習毫無興趣，對應用文寫作更是煩惱、懼怕甚至失去信心。在寫作課堂上，他們只想聽老師講，簡單地背誦應用文格式或抄記寫作范文，而沒有自己動手動腦寫作的意愿。

（二）教學方式沒有創新，難以適應能力培養的需要。

在實際教學中，某些教師花大量的時間進行范文的分析、講解和句式練習，最后才是模擬范文的寫作訓練。在這種傳統教學方法中，教師的講解占課堂的大部分時間，真正留給學生動手寫作的時間很少，導致寫作課堂上學生只是在聽和記，這種填鴨式的教學無法以學生為中心，難以適應高職院校培養學生應用能力的需要，更談不上激發學生的興趣，致使寫作課堂沉悶而毫無生機。

二、高職英語應用文寫作新策略

（一）加強英語基礎知識學習。

在高職英語授課過程中，加強基礎知識的講解。首先在詞匯方面，教師要有意識地講授常用詞匯的內涵、搭配及用法，訓練學生在語境中學單詞。學習英語詞匯時不能只記其中文含義，而要理解詞匯的準確含義和用法，特別是文化內涵較豐富的詞匯。英語中的許多詞常一詞多義，它們表達的各個含義分別與漢語中的幾個詞或詞組相對應。所以在用英文寫作教學時，一定要培養學生慎重地選詞用詞的好習慣。其次語法方面，有意識地講授語法知識，對比英漢語法差異。對于重要的語法知識，教師應適當運用對比分析法，比較中英文句子的結構差異，找出可能發生干擾的因素；課上精講，課后多練，訓練學生在理解的基礎上學習語法，積極主動地歸納總結語法規則。最后在教學中要注意講解、歸納典型的漢式英語。教師要幫助學生正確理解并掌握某些意義上相似容易造成混淆的英語詞匯，以免造成誤解或錯句。同時，使他們熟悉英語的句型表達方式，注意英漢句法表達的差異。

（二）轉變教學觀念，運用新的教學方法。

在教學中，教師應改變傳統寫作教學中以灌輸寫作知識為主的課堂模式，把寫作教學重點放在學生寫作思路的訓練上。教師應重點講授應用文的格式和寫作步驟，以及如何遣詞造句。在教學方法上，提倡過程教學法與任務型教學法。在寫作教學過程中，教師可以讓學生分小組進行寫作。每個小組先討論寫作任務，然后進行書寫，最后小組之間進行評比。這樣可以調動學生寫作的積極性，培養他們的團隊合作意識。在此過程中，教師鼓勵學生發表自己的觀點。在學生求助教師的時候，教師要加以引導，鼓勵學生獨立解決所遇到的難題。這樣寫作課堂由以“教師為中心”向“以學生為中心”轉變，讓學生成為寫作的主體，提高寫作興趣和寫作水平。

（三）有意識引導學生多閱讀。

作文寫得好壞，不能僅僅以句子組織通順、語法正確為唯一標準，這個標準只是讓讀者看到一篇生硬的作文，文章沒有生氣，平淡無味，沒有特色而好的英語語感則能使文章更有英語味，表達上更流暢，更能體現學生較高的對英語作文、句子和用詞的鑒賞水平。如在高職高專院英語應用能力考試中，要求25分鐘之內完成字數為80至100個字的應用文寫作，這不僅是對學生英語綜合素質的考核，而且是學生發揮自己英語能力的機會。這就要求學生在平時多閱讀，有意識地提高自己的寫作水平。

（四）加強課后寫作練習。

“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之”。實踐可以加強理論學習，促進知識從輸入輸出的轉化。英語應用文寫作教學顧名思義是以培養學生的英語應用寫作能力為主要目標，強調寫作的實用性。英語應用文寫作教學與傳統基礎寫作教學和高級寫作教學既相互聯系又有所區別，英語應用文寫作教學強調寫作的實用性，同時也強調寫作針對性具有個性。因此，在教學過程中要充分強調寫作實踐的重要性。在有限的課堂內，學生一般很難有足夠的時間進行寫作訓練，因此，要大量課后練習才能真正幫助學生提高寫作水平。但是經過筆者的抽樣調查，大部分學生對英語應用文寫作不夠重視，課后很少積極主動地進行自我學習，所以老師要多督促，多檢查。

英語應用文寫作是一個由淺入深、由簡入繁、由易入難的循序漸進的過程，也是一種知識積累和不斷實踐的過程。我們應不斷探索切實可行的教學新方法、新路子，以促進高職學生英語應用文寫作水平的不斷提高。

參考文獻：

[1]趙玉霞.論高職英語應用文寫作的任務型教學[J].濱州職業學院學報，2010.8.

[2]余琳.高職英語應用文寫作現狀分析與對策研究[J].科教文匯，2009.7.