劉泉

美育又稱審美教育、美感教育，它的任務(wù)是培養(yǎng)和提高人們對現(xiàn)實世界（包括自然和社會）及文學(xué)藝術(shù)作品的美的鑒別、欣賞和創(chuàng)造能力，陶冶人們的情操，提高人們的生活趣味，使人們變得高尚、積極，在思想感情上全面健康成長。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，也就不能忽視美育，美育對培養(yǎng)審美能力，進(jìn)而實現(xiàn)德、智、體、美和諧統(tǒng)一，提高全面素質(zhì)，完善心理結(jié)構(gòu)，有著極為重要的意義。我們在多年的英語教學(xué)實踐中，結(jié)合自己的專業(yè)特點，注重審美教育進(jìn)行趣味教學(xué)，收到一舉兩得之效。實踐證明，這樣做確實能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、講究藝術(shù)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

從心理學(xué)角度講，教學(xué)效果是與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)的，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要保證，課堂上一旦這種喜好的情緒被激發(fā)起來，就變成了學(xué)習(xí)的自覺性。這就能使我們成功有效地組織課堂教學(xué)，全方位調(diào)動學(xué)生的思維。

1.教態(tài)自然，愉快教學(xué)。

我們認(rèn)為在講課中既要體現(xiàn)邏輯思辨能力，又要講究語言形象和色彩，增強(qiáng)說服力，也就是說，要學(xué)生聲聲入耳，難以忘記。教師應(yīng)和藹可親，對每個學(xué)生在語言訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤，不要過多指責(zé)，注意糾正方法，盡量避免他們的自尊心受挫。安排教學(xué)，難易適中，因人而異，讓學(xué)生們都有成功感。講課時注意節(jié)奏、張弛、展斂、疏密有致等，這樣才能幫助他們開掘和發(fā)揮內(nèi)在的潛力。

2.情景教學(xué)，靈活多樣。

如果教師的教學(xué)方法單一，學(xué)生必然會興趣索然，這就要求我們在備課時要根據(jù)教材和教學(xué)目的及教學(xué)對象，盡可能地設(shè)計出靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生保持濃厚的興趣，積極參與到教學(xué)活動中。如根據(jù)初中生的心理和年齡，我們安排一些對話，找一對同學(xué)輪流表演，對于高中生，可安排他們復(fù)述演講，讓他們自己提問題，不斷變換方法。這樣他們的積極性很高，爭著想露一手，力爭不出錯誤，規(guī)范自己的語音語調(diào)。這樣印象深、記得牢，取得了事半功倍的效果。

3.直觀教具，吸引注意。

直觀手段主要是用來呈現(xiàn)意義、幫助理解的，同時有一定的觀賞性，能引起學(xué)生的興趣。如我們用一些圖畫，實物，圖表等，因勢利導(dǎo)地告訴他們，這些詞匯的讀音，某城市的地理位置，詞匯、時態(tài)的比較，等等，學(xué)生注意力集中，聽得很入神。這樣幫助他們對詞匯的記憶，語法的掌握，文章的理解，增強(qiáng)他們運用英語的能力。

4.規(guī)范書寫，一舉兩得。

教師在課堂上的規(guī)范板書，也是一種審美教育，觀看有條理的板書，對學(xué)生來說是一種享受，同樣會留下深刻的印象，加深對知識的記憶。我們針對許多學(xué)生愛好書法，指導(dǎo)學(xué)生以經(jīng)過東方傳統(tǒng)藝術(shù)（造型依據(jù)為表義文字）初步訓(xùn)練的方法，對西方拼音文字中的Penmanship和calligraghy作新的審視。第一，使學(xué)生不但把英文書寫正確，而且寫美觀；第二，漢代楊雄說：“書，心也?！狈催^來，對“書”的賞鑒評析，也會有益于書寫主體“心”的修養(yǎng)。

二、拓寬視野，鞏固教學(xué)成果

1.加強(qiáng)對課外活動的指導(dǎo)。

愛玩是孩子的天性，這種天性不可壓抑，只能加以誘導(dǎo)和利用。如除了正常的體育活動之外，他們還忙里偷閑看一些武俠小說。我們并沒有呵斥，而是通過班主任的支持，多開展比賽活動，讓學(xué)生唱一些英語歌曲，演一些英語小劇，大家對此十分投入，單詞、短語的掌握比平時快得多，印象深得多。

2.樹立名人榜樣。

針對現(xiàn)在學(xué)生中有些人崇拜歌星、影星，把他們的照片貼在書上桌子上的現(xiàn)象，我們適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講一些小故事，談一些名人軼事，激勵他們。如我們向他們講述，錢鐘書先生訪歐時，曾以極為優(yōu)美的口語，操多種語言隨口背誦各國的文學(xué)經(jīng)典之作，講述英若誠先生在美國表演阿瑟·密勒的名劇，他們的水平自然使學(xué)生不勝神往?？陀^上是向他們做的一次高雅的審美教育，同時進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。如此一來，學(xué)生的審美能力、審美趣味、學(xué)習(xí)興趣、表演能力都有顯著提高。實踐證明，這樣做不但使學(xué)生能從談地攤上的武俠書轉(zhuǎn)為對羅曼·羅蘭，保爾·柯察金的津津樂道，幼小的心靈不遭精神垃圾的污染，同時對這些形式性因素的研究，對潛移默化有很大作用。

三、讓學(xué)生感受英語表達(dá)方式的感染力

英語文化內(nèi)涵深厚，表達(dá)方式豐富，極具感染力。英語諺語作為英語語言文化的一個重要組成部分，具有深刻的哲理、簡潔的用詞、和諧的語調(diào)及鮮明的形象等諸多特征，充滿思想智慧和語言藝術(shù)的光彩，具有深厚的文化積淀。有的諺語寓意深刻，充滿智慧，如A man of words and not of deeds is like a garden full of weeda.（只說不做的人，猶如光長野草的花園），有的短小精悍、生動活潑，如Time is money.（一寸光陰一寸金或時間就是金錢）；有的朗朗上口，易誦易記，如A miss is as a mile.（差之毫厘，失之千里）。英語諺語是英國人民在特定的歷史、地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、經(jīng)濟(jì)、文化和社會生活中產(chǎn)生的，具有鮮明的民族性、思想性和藝術(shù)性。對英語諺語的學(xué)習(xí)和掌握，可以提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，提升個人修養(yǎng)及情操。

法國雕塑大師羅丹說：“生活中不是缺少美，而是人們?nèi)狈γ赖陌l(fā)現(xiàn)?！蔽覀儽仨毘浞终J(rèn)識到美感作用也是一種教育作用，多方面、多角度拓展思路，開展工作。在初中英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行審美教育，這樣的教育是充滿人文氣息的教育，可以張揚(yáng)學(xué)生個體生命的風(fēng)采，體現(xiàn)生命的本真和豐富多彩，使學(xué)生以積極的心態(tài)對待英語學(xué)習(xí)。