成語，開啟古文學習之門

周義忠

摘 要： 本文就近幾年語文學習過多強調語感、語境，而忽略語義的做法，提出掌握成語語義的意義。其不僅有利于提高中學生的語文學習興趣，開啟古文學習之門，而且有利于陶冶情操，提高文化素養。同時，還就成語的掌握，提出切實可行的方法，即需要講究方法，在生活中掌握成語，成語學習生活化，化整為零，靈活學習。

關鍵詞： 成語 古文學習 學習方法

近幾年來，語文學習過多強調語感、語境，而忽略語義，這種做法不利于語文的學習，尤其不利于古文的學習，只有弄懂了字義，才能開啟古文學習之門，掌握古文的字義，最好的方法莫過于從成語入手。

成語，作為語言的結晶，文化的載體，在現代漢語中發揮著承上啟下的歷史作用，中學生學習成語有利于提高文化素養，陶冶情操，更有利于開啟古文學習之門。畢竟成語中的字義與古文中的字義很多是一致的。

課文所選文言文中的實詞、虛詞在成語中都能找到它的解釋。以《崤之戰》為例，例如：“穆公訪諸蹇叔”、“武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國”、“及諸河”中的“諸”與成語“付諸東流”中的“諸”，解釋是一樣的，作為兼詞“之于”的意思?！耙猿隧f先”中的“韋”與成語“韋編三絕”中的“韋”解釋為“熟牛皮”?！班嵞鹿挂暱宛^，則束載、厲兵、秣馬矣”與成語“厲兵秣馬”的“厲、秣”的解釋是一樣的，作為“磨、喂”的意思?！八炷栽嵛墓敝械摹耙浴迸c成語“一言以蔽之”“嚴陣以待”“坐以待斃”“坐以待旦”中的“以”，虛詞的用法是一樣的，作為連詞“來”的意思。“言于王曰”與成語“無濟于事”中的“于”用法一樣，作為介詞“對”的意思。“使歸就戮于秦”與成語“于今為烈”中的“于”用法一樣，作為介詞“在”的意思。“鄭人使我掌其北門之管”與成語“醉翁之意不在酒”、“乘人之?！敝械摹爸庇梅ㄒ粯樱鳛榻Y構助詞“的”意思?！巴鯇O滿尚幼，觀之”與成語“嗤之以鼻”中的之用法一樣，都是作為代詞?！氨厮朗情g”與成語“不寧唯是”中的“是”用法一樣，作為“這”的意思。

由《崤之戰》中所列舉的例子，可以證明一點，那就是中學生掌握一定數量的成語，一定能大體讀懂文言文，開啟學習古文之門。

那么，作為中學生，該怎樣做，才能掌握大量的成語，開啟古文之門呢？天天讀，天天背，固然是一個方法，然而并不合適，人的時間和精力畢竟是有限的，打疲勞戰，效果并不好，何況學生還要學習其他各門課程，在時間和精力上，一次不能付出太多，這就需要在學習、休息、娛樂、生活中逐步掌握成語，化整為零、靈活學習。

1.化整為零，經常閱讀成語詞典

所謂化整為零，經常閱讀，不是天天讀，天天背，而是隔三差五地閱讀，或者說是“三天打魚，兩天曬網”，有空就讀，沒空就不讀，只要不間斷地學習和掌握就可以了，而且在閱讀與掌握的過程中，每次時間不一定很長，一兩分鐘，兩三分鐘總是有的。每次記的也不要求很多，最少一兩個總能記住的，這就夠了，在休息與娛樂中學習，既感覺不到累，又感覺不到煩，更能掌握一定數量的成語，何樂而不為呢？這樣學習一年，大概能掌握成語六七百個，三年下來，大概就有兩千左右了，這是從理論上計算的，實際上并非如此，常用的、通俗的成語，一次能記住好幾個，如果時間長一點的話，則會記住更多，三年下來大概能掌握四五千個，而我們常用的成語也就有四五千，有這四五千個成語做根基，文言文大體能夠讀懂了，當然還有欠缺的地方，但畢竟已經開啟古文之門了，“師傅領進門，修行在個人”，要達到更深的造詣，需要再深造，這是另外的話題。

2.“學而時習之”，學會“過電影”來鞏固已學的成語

成語在閱讀、理解后，可能在短時間內就已經忘記了，不過沒有關系，“重復是記憶之母”，只要你一有時間就想一想，任何情況下，任何地點你都可以去想，進餐時、課間休息時、娛樂時、晚上就寢前，哪怕想著想著睡著了也沒關系，只要是回想起來的，大概就永遠不會忘記了，這種過電影的方法是很多人都驗證過的一種切實有效的方法。想不起來的隨便在什么時間都可以再翻翻成語詞典，也只要求隨隨便便翻翻，至多三次，肯定就能掌握。掌握成語并不是要求把每次看的都能從頭到尾背一遍，而是能否解釋它，即使你背不上來，當你看到它的時候，就能解釋它，就意味著你已經掌握它了。成語的學習同樣切記死記硬背，而是你能否解釋成語中的每一個字。例如：每況愈下、作奸犯科、不學無術、兵不厭詐、唯命是從中的“愈、科、學、厭、惟、是”這幾個字是否都會解釋。成語學習重理解不重記憶，記憶靠的是遍數。

3.連珠式學習掌握成語

所謂連珠，就是連接，用一個成語的首字連接前一個成語的尾字，這是一種連字游戲，可以自己連，也可以和同學一塊連，連得越多，說明掌握的成語越豐富，在娛樂中學習掌握成語。這種方法必須是在掌握一定數量的基礎上進行的。有時可以自己隨便出一個成語，例如：虎頭蛇尾——尾大不掉——掉以輕心——心猿意馬——馬到成功——功敗垂成——成事不足，敗事有余——余音繞梁——梁上君子——子虛烏有——有的放矢——矢志不移——移山倒?！５讚漆槨樹h相對——對答如流——流言蜚語——語焉不詳。

在連珠的過程中，連不上來的時候，可以用同音字代替接著連。例如：釜底抽薪——心寬體胖——旁征博引——殷鑒不遠——緣木求魚——鷸蚌相爭，漁翁得利——李代桃僵——將公贖罪——醉生夢死——司馬昭之心，路人皆知——櫛風沐雨——余勇可賈——沽名釣譽——欲加之罪，何患無辭。

這兩種連珠的方法可以同時并用，娛樂的氣氛會更強烈，效果也會更好。

4.同義聯想，學習成語

所謂同義聯想，就是找出和某一個成語意義相近的同義成語，找出的越多，那么掌握的成語就越多，就越有利于復習鞏固讀過的成語，加深理解與記憶。例如：“卓爾不群”和它同義的有出類拔萃——登堂入室——爐火純青——超凡脫俗——無以復加——出神入化——登峰造極。

5.在聽與看的過程中學習掌握成語

聽，就是聽別人所說的成語來加以掌握，聽同學說，聽教師說，聽親戚朋友說，聽廣播，聽音樂，等等。聽還包括把所聽到的口語翻譯為成語，例如：雖然使用的方法不一樣，但最后的結果都是一樣的——殊途同歸。

看，就是在日常生活中，眼睛所看到的成語，最廣泛的莫過于路上的廣告了，例如：某西服的廣告是“恒以致遠，天做衣邦”，某手機的廣告是“道聽途說”，某牌子的鞋廣告是“足以自豪”，甚至于標語、口號使用的成語，一樣可以學習。

只要在日常生活中勤于觀察、多思考，無形中就鞏固了已學成語，同時掌握了新成語，在聽、看的樂趣中體驗精神愉悅。

6.在寫作與說話中，經常使用成語

在寫作與說話中，使用成語能有力地鞏固所學成語。在寫作中與說話中盡量使用成語，只有使用才能更好地掌握，一旦成語離開了使用，那么學得再多，最終還是等于零。例如學生在討論問題時，可以用成語這樣表達：兩中學生就所談問題，各抒己見，據理力爭，互不相讓，僵持不下。當然還可以寫得更長一些。這只是舉例而已。

在此，我列舉了六種成語學習的方法，這六種方法并非都是獨立的，而是交錯在一起的，在使用中完全可以交錯使用，無論使用哪種方法，都能有力地推進成語的掌握。中學生使用一種、兩種甚至多種方法，加強成語的學習與掌握，積累一定量的成語，那么，對于古文的學習，相比之下，就容易得多，最起碼能把中學生的古文學習的興趣激發出來，開啟中學生的古文學習之門。