語文課文的文化價值追求及其教學處理方法

周云

摘 要： 小學語文教學是九年義務教育的重要內容，它既能幫助學生規(guī)范個人行為，又能挖掘其自身價值。因此，在小學語文教學中，教師必須結合文化價值，做好教學處理。

關鍵詞： 小學語文 課堂教學 文化價值 處理方法

在傳統(tǒng)小學語文教學中，老師始終是教學的主體，卻忽略學生的發(fā)展與思維能力的培養(yǎng)。隨著新課改的深入，有的學校對教育框架與結構進行了革新，通過素質教育，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，不必沿襲傳統(tǒng)的教學思路。從小學生年齡段看，他們正處于身心發(fā)展的關鍵時期，老師必須做好價值觀與人生觀教育，幫助學生培養(yǎng)正確的判決能力，以推動學生全方位發(fā)展。

1.教材中文化價值追求

從小學語文的教材編排看，它很好地展現(xiàn)了未成年的精神需求，在引導學生樹立良好的人生態(tài)度、道德品質、愛國主義與價值觀的同時，幫助學生提高審美能力與文化品位，充分利用特有的教學功能，幫助學生做好思想建設。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1創(chuàng)建靈魂意識。

首先，大力發(fā)揚傳統(tǒng)精神與愛國主義。在小學課文中，有多篇文質兼美的愛國主義文章，其內容包含：傳統(tǒng)革命教育、難忘的故事、燃燒歲月、熱血情懷、名族靈魂、現(xiàn)代化建設靈魂、愛國情操等，以此引導學生更好地認識名族精神與傳統(tǒng)革命，然后將個人發(fā)展與國家繁榮聯(lián)系在一起。

其次，傳承民族精神，明確華夏文化的博大精深，感知民族魅力。小學語文選取了大量紀實性文化成績與歷史人文，說明歷史人文、文化發(fā)展與古代著作，從課后設計中幫助學生提高鑒賞水平與閱讀能力。從課文編排看，它們的主體都很明確，選材符合學生的接受與閱讀水平，有助于培養(yǎng)學生的愛國情操，在幫助其了解華夏發(fā)展的同時，傳承民族智慧。

最后，多種文化的碰撞與交流。除了體現(xiàn)主體文化外，還要注意文明與民族的多樣性。通過不同的民族傳說、小說故事、風俗習慣展示文化，以及不同的傳說與神話，選取不同體裁、題材與風格的作品，幫助學生開闊文化視野，提高語文素養(yǎng)，讓學生用辯證的眼光看待世界。

1.2規(guī)范行為意識

小學語文除了傳授知識外，還旨在幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，通過選取具有現(xiàn)代生活與人文氣息的內容，幫助學生養(yǎng)成良好的文明意識與道德素養(yǎng)。

首先，幫助學生養(yǎng)成良好的精神素養(yǎng)。科學實踐活動，有助于幫助學生培養(yǎng)實踐精神與創(chuàng)新能力。從課文內容看，不僅是發(fā)展成就的介紹，更是引導學生自主思索、觀察的途徑，通過引導學生發(fā)現(xiàn)、探索、分析規(guī)律，讓其樹立無私奉獻、勇于挑戰(zhàn)的精神；通過鼓勵學生學習，引導其進行深度思考。

其次，幫助學生養(yǎng)成良好的法治習慣。讓學生樹立法治民主的觀念，這是為現(xiàn)代課文與教育的基本要求。青少年擁有良好的法治意識，對制度化建設具有重要的作用。小學語文教材選取了很多古今中外的優(yōu)秀文章，旨在通過這類文章的學習，深化課后練習和語文活動，幫助其樹立良好的法律觀念，養(yǎng)成守法遵紀的良好習慣。

2.文化價值的處理方法

語文作為華夏兒女的母語，它對道德成型、培養(yǎng)人格等有重要意義。怎樣讓語文課堂教學更具有文化意蘊，方便學生理解，實現(xiàn)語文教學由傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代教學過渡是每個老師必須關心的問題。

2.1深厚文化意蘊

從小學語文教材選編過程看，很多篇章都存在聯(lián)系，為了更好地提高教學有效性，除了要打破教材原有聯(lián)系外，還必須根據(jù)主題結構，形成有效的知識框架與學習資源庫，幫助學生更好地進行歸納與總結。在單元結構，學生既能快速發(fā)現(xiàn)單元結構，又能發(fā)現(xiàn)不同之處。重組的知識結構，不僅為學生創(chuàng)造了學習機會，而且為創(chuàng)造、研究意識的培養(yǎng)提供了良好的機會。因此，在現(xiàn)代小學語文教學中，必須根據(jù)教材編排要求，從內容整合等方面，將書本知識與教學內容有機整合，以此展現(xiàn)教學結構的創(chuàng)造性與情境性。

2.2找準切入點

語文不僅是書本知識，還包含經(jīng)濟、生產(chǎn)、科技與生活等多個方面的知識，語文素養(yǎng)包含智能框架、語文知識，語文能力包含使用生活、學習、實踐與創(chuàng)新等多方面的能力。只有在這樣的基礎上，才能真正體現(xiàn)文化創(chuàng)新與交流之間的特征，幫助學生提高學習質量與效率，最后落實教育目標。如在《春雨沙沙》這篇詩歌中，針對春雨細密輕柔的特點，可以采用謎語的方式，進行導課，然后通過隨機教學的方式，領會課文內容，最后進行拓展訓練，解答問題。

2.3做好文化關懷

在傳統(tǒng)語文教學中，通常停留在情感與知識的把握上，很少涉及文化交流與推進。對此，在現(xiàn)代小學語文教學中，必須整合文化體驗與感受，落實文化責任感，將目光面向世界。并且綜合語文教學特征，做好實踐交流與活動安排，在融合其他因素的同時，讓現(xiàn)代語文擁有更好的文化空間。如：在《王小二》這篇課文中，語文老師必須抓住文章情節(jié)，通過分析品質，帶領學生真正領會王小二為國奉獻的精神。

3.結語

文化價值和教學處理作為小學語文教學的重要內容，它們相互影響并相互促進。因此，在現(xiàn)實工作中，必須牢牢把握兩者關系，在優(yōu)化教學成果的同時，更好地展現(xiàn)多種教學模式的優(yōu)勢，以此增強語文情感體驗。

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