構建科學教學秩序，促進語文創新發展

李潔平

摘 要： 語文是學生學習其他學科的基礎，也是一生重要的交際工具，中學語文教學在教育體制中具有重要意義。在語文教學過程中要培養學生主動的學習態度和正確的學習方法，增加實踐學習的機會，為培養學生的學習興趣開展探究式的學習方式，讓學生通過探究自然、接觸社會關注生活、關注社會，激發學生的求知欲。教師要重視語感的培養，設計教學任務時必須注重培養學生的語言素養。目前新課程標準對語文學科的性質作了新的界定，更加注重工具性與人文性的結合，素質教育的發展要求在語文教學中更加注重學生潛能開發和學習興趣的激發，要求在教學活動中優化教學行為，構建科學教學秩序，因此，語文教學創新勢在必行。

關鍵詞： 語文教學 教學創新 教學秩序

素質教育要求教育面向全體學生，注重開發受教育者的潛能，促進教育者全面發展。語文教學要想實現這一目標，出路在于深化教改階段，只有加強學生語文實踐，營造合理的教學環境，激發學生的學習興趣，優化教學行為，使學生掌握閱讀技巧，掌握必要的學習方法，才能使學生學會學習，開發智力，其個性心理特征得以充分展示，為學生會學和創新打下堅實的基礎，為學生終身學習奠定堅實的基礎。

一、讓語文走進生活，在生活中學習語文

美國教育家華特·B·科勒涅斯的一句名言：“語文學習的外延和生活的外延相等?！鄙钍钦Z文學習的源頭，語文素養在豐富的生活中得以進化發展成熟。新課程標準的實施，為“語文走向生活，在生活中學習語文”的教學理念提供了理論保證。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基特別注重學生的生活體驗和感悟，他經常帶著學生進入大自然，并親切地稱之為“藍天下的學校”、“快樂的學?！?。蘇霍姆林斯基的經驗告訴我們，讓學生的語文學習走向大自然，走向生活，體驗生活，是進行語文學習的最佳途徑之一。

二、深入思考生活

聯系生活進行語文閱讀教學，要在用心感受生活的基礎上深入思考生活、實際體驗生活。對生活的思考涉及方方面面，可以是關于社會人生的問題，可以是自己身邊的瑣事，也可以是對人生哲理的領悟。

很普遍的一個現象是：在很多學校中，現代教育技術的硬件建設已相當完備，可仍然無法讓學生感同身受地融入課文所敘述的環境中。這反映應試教育觀念的影響仍然很深，教育工作者還沒有從實質上理解語文教學聯系實際的重要性或接受讓學生理解課文、融入課文。也就是說，人們的觀念不能更新，物質條件再優越，教學方法和手段再先進，也不可能從根本上改變學生只把學習當做任務的現狀。

三、實現中學語文教學目的創新

要實現中學語文教學的創新，首先就要從教學目的上進行創新，要對語文教學目的有新的科學的認識，正確認識語文教學的目的，有助于轉變學生學習方式，有助于改變教師在授課過程中填鴨式灌輸方式，也有助于改變學生缺乏思考一味機械接受的方式，可以為語文教學營造包含師生在內的開放的學習環境，并適時地將語文教學內容應用于實踐。這種開放的學習模式將有助于學生更加積極主動地思考和學習，并培養一定的創新精神和實踐能力。有了科學的教學目的，在語文教學活動中，教師就會更加注重學生在學習和閱讀過程中自我意識的發揮，利用學生的好奇心和求知欲，為學生在學習過程中提供親近自然、融入社會并且具有完整自我意識的學習方式，讓學生更加關注自己和周圍社會的態度，將學到的知識貫通于自己所生活的社會當中，而不再是知識束之高閣，從而體現語文課程工具性與人文性的統一，充分體現人的全面發展、生成的教育真諦。

四、情感教學在課堂教學中的運用

在語文課本中，有許多精彩紛呈、感人肺腑的文章。作者用豐富的語言、細膩的文筆，在文章中傾注了最真摯的情感，或愉悅或憂愁，或贊美或批判，或美好或丑陋……每一篇文章，每一段文字，都折射出作者對人生、對社會、對生活、對事業、對他人乃至對自己的真情流露，這些都是課堂教學最寶貴的情感源泉。

五、語文教學中老師角色創新

中學生多是心智尚未完全成熟的青少年，在語文教學中需要有教師對學生的學習和思考進行科學的引導，才能真正發揮他們好奇心強、求知欲重的優勢，使他們發揮聰明才智。因此，語文教師在這一過程中起著非常關鍵的作用。當然，不同于以往教學中老師是控制者的角色，在新的教學實踐中，語文教師要更多地起到參與者和引導者的作用。語文教師不能像以往那樣決定教學活動中的一切，而是要充分尊重每一個學生的需要和想法，在學習任務的提出、學習計劃和學習方式的選擇、學習結果的構想等方面給予學生一定的自由度和參與決策權，讓學生感覺老師也是整個學習活動過程中的一員，大家需要共同努力完成一項學習計劃和任務。在這一學習過程中，老師和學生只是分工不同、任務不同，大家只有多交流、多合作才能完成這項任務。

六、在科學發展觀下，一切為學生的可持續發展服務

蘇霍姆林斯基說：“教育的藝術就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’，……從這些物品中感受到人性的東西——人的智慧、才干和人對人的愛?！闭Z文課堂教學需要彰顯人文性，充分以學生為中心。這是課堂教學的內容，是科學教育發展的必然。

1.“師生合作”，激發學生興趣，從學生已有的體驗和實際水平開始，鼓勵學生多疑、多思、多探討、多合作、多發現。這樣既調動了學生學習語文的積極性，又鞏固了學生掌握的知識，還培養了學生的創新能力。

2.“全面發展”，提高綜合素質。教育理論上曾說：“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品?！爆F代社會對人才的綜合素質要求極高，既要求有扎實的專業知識水平和突出的專業技能，又要求有深厚的文化底蘊和健全的人格及健康的生理和心理。這些綜合素質的培養，應該有機滲透于現代語文教學實踐中，從而提高學生鑒賞美的能力，激發學生發現生活中的美，并能用生動的語言描繪生活中的美，最終提高審美的綜合素質。

總之，語文教學過程中會遇到很多意想不到的困惑和問題，只要我們有創新的意識，面對這種機遇與挑戰，把培養“創造種子”作為神圣使命，我國語文教學就會有一片蔚藍的天空。同時，創新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發展。