農村小學生命教育實踐初探

李偉龍

摘 要： 農村留守兒童較多，由于種種原因造成自傷、自殘和傷害他人或心理不健康的人數逐年升高，因而針對他們開展的生命教育顯得十分重要。做好農村小學生命教育可從舉辦豐富多彩的德育活動；進行課堂有效滲透；營造良好的校園文化；開展專題教育及做好家校聯系等方面入手。

關鍵詞： 農村小學生命教育 德育實踐活動 校園文化建設 專題教育活動 家校聯系

近年來，青少年采用過激形式對待自己和他人的事件一直呈上升趨勢，已成為我國青少年死亡的一個重要原因。特別是在農村，留守兒童都是由祖父祖母監管，老人們知識有限，加上隔代教育，造成農村學生家庭教育缺失，容易出現問題。因此，對農村小學生進行生命教育刻不容緩，是當務之急。

一、抓好德育實踐活動，為健康人格奠基

實施生命教育就是為了培養學生健康的人格，學校充分發揮少先隊活動的優勢，積極開展形式多樣的實踐體驗活動，寓生命教育于活動之中，讓學生在活動中感悟生命的意義，提高對生命的認識。

通過祭掃烈士墓、參觀葉飛將軍故居、泉州華僑革命歷史紀念館等，學習革命先輩的英勇故事，了解她們不惜拋頭顱灑熱血的原因，理解生命的意義和價值，珍惜目前擁有的幸福生活。

通過舉辦“遵紀守法、珍愛生命”法制報告會、“防震減災疏散演練”、“法律知識進校園”等活動，進行心理健康教育、耐挫教育、人生理想教育，健全人格，讓孩子們的生命更有活力，更具光彩。通過學雷鋒活動、開展慶六一文藝匯演、元旦體育競技比賽等活動，讓學生在豐富多彩的少先隊活動中，學會欣賞、學會生存，懂得感恩、懂得奉獻，培養學生的責任感和主人翁意識，為培養學生的健康人格奠定堅實基礎。

二、利用課堂教學實踐，進行學科滲透

學校重視在課堂教學中滲透生命教育的實踐研究，把課堂教學作為生命教育的主渠道。在教學踐中加以滲透，讓學生在學科知識的學習活動中得到生命教育的熏陶。如語文教學借助課文中人物的形象，激勵學生奮發向上，培養學生高尚的道德情操，培養學生敬畏生命、珍惜生命的情感；科學教學通過讓學生觀察生命體，了解生命的形成，感受生命力量的偉大；品德學科教學讓學生收集自己從出生到現在的照片，說說父母在自己成長道路上所付出的艱辛，從生動活潑的故事中明白事理，并得到情感體驗。

三、落實校園文化建設，創造和諧的育人環境

校園是學生成長的搖籃。創造和諧、積極向上的育人環境，可以讓學生了解生命現象、感悟生命價值、實現生命關照、綻放生命精彩，做到寓生命教育于校園文化中，促進師生和諧發展。學校做到讓每一面墻壁都能傳達對生命的尊重，每一棵小草都會激發師生對生命的熱愛。學校的櫥窗、畫廊里布置著學生的繪畫、手工制作、書法等作品，張貼各類活動的剪影，并定期更換，它成了學生展示特長的一個舞臺；墻壁上的名人名言言簡意賅，發人深省；樓梯、過道里那一句句溫馨的提示，既是對學生良好行為習慣養成的一種暗示和提醒，又是對學生生命關懷的體現。總之，做到以人為本，育人為先，為學生的健康成長營造和諧的家園。

四、開展專題教育活動，深化生命教育的落實

開展心理教育、安全教育等專題教育活動提高學生對生命教育的認識。農村小學留守兒童多，學校要從學生的實際情況出發，有針對性地選擇教育的時間、內容、方法，以疏導學生遇到的困惑，豐富學生的認識，提高他們處理困難的能力。

（一）建立“心理咨詢信箱”，開辟“知心朋友熱線”。

學校建立“心理咨詢信箱”，開辟“知心朋友熱線”。學生把自己所有的心里話都說出來，讓心理咨詢人或老師了解情況適時疏導，幫助他們解決心中煩惱。還可以引導學生通過和朋友交談、寫日記等方式自我宣泄。

（二）加強安全教育，讓學生學會珍惜生命。

開展針對小學生育特點安全的教育，增強安全教育效果。

1.培養學生的安全意識。小學生缺乏安全意識，喜歡模仿，容易受到影響，學校應抓住適當契機，從細節入手，挖掘安全教育的材料。學校里發生過這樣一件事：五年級的一位男同學在課間時與同學玩耍，模仿電視上的“大俠”對同學拳打腳踢，結果一個“無敵鴛鴦腿”就把同學踢進醫院。結合這件事學校開展“課間安全我來說”的主題班會，讓學生討論。結果學生從中受到教育和啟發，剖析自己日常不安全的行為。安全隱患不可根除，我們要做的是防患于未然，讓學生認識到位，提高防范意識。

2.提高學生的自護能力。體驗是學生發展能力、形成技能的最好途徑。學生通過情境體驗進一步認識到安全的重要性，主動學習安全知識。如學校開展消防安全教育演練活動的同時讓學生學習如何報警、逃生、使用滅火器，向學生傳授消防安全防范常識，提高學生的消防安全意識及逃生自救能力。又如在班會課上引導學生學會對陌生人的來訪、流鼻血等，教會學生自我保護的方法，培養學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著應對突發事件。

五、做好家校聯系，形成教育合力

開展生命教育應當積極引導家長、社會資源的參與，孩子的健康成長離不開家庭，特別是父母的影響，家長是孩子成長的引路人，有責任承擔孩子家庭教育的重任，幫助他們養成良好的學習習慣。農村家長普遍認為孩子送到學校，那么教育孩子的事就都是學校和老師的事。改變家長的片面認識，學校要通過召開家長會、開展家教專題講座、家訪等加強學校與家長間的溝通，讓家長認識到家庭教育的重要性，及時向家長反映學生情況，引導家長關注孩子的成長，改變教育方法，多與孩子溝通。

總之，農村小學生命教育的現狀已不容忽視，教師應當積極引導學生走出誤區，關注生命、尊重生命、珍愛生命，讓他們從小樹立積極向上、健康樂觀的人生觀，讓他們幼小的生命煥發活力，更燦爛。