基于云平臺的高校教學模式研究

周本海

摘 要： 隨著新興科技快速涌現，計算機技術和網絡技術在新興領域得到飛速發展。云計算作為當今最熱門的新型計算機與網絡結合的新興技術，很多教育機構和高校已經開始利用云平臺進行教學改革創新，在云平臺中，學生能夠從云平臺的教學資源中獲得多樣化的學習模式。本文探討了云平臺的高校教學新模式，分析了云平臺促進高校教學的重要意義。

關鍵詞： 云計算 高校 教學 模式

引言

在云計算成熟的今天，各行各業利用云計算促進自身發展。教育領域也不例外，各個教育機構和高校正在積極探索新型的教育模式。通過部署教育云平臺的高校信息化教學方案，能夠有效提高高校網絡信息系統的使用效率，還能降低運維和人力成本，突破校園信息化建設的瓶頸。云平臺的教學模式具有開放的網絡教學和管理體系，教師能夠輕松地對教學環境進行管理，云平臺也為學生開辟了新型的學習模式，因此，云平臺的教學模式為高校的日常教學和研究工作帶來更強勁的推動力。

1.相關概念介紹

云平臺將各種資源進行最大限度的有效整合，由專業人員進行維護，形成高效、集約化的資源分配使用平臺。用戶只需將要求通過云端發出，云平臺將自動采用軟件分配調度資源，這種高效的集合性的平臺對用戶的需求可進行個性化的定制及最優化性能的調用。用戶無需具備各類資源，只需具有最基本的云終端，云平臺將通過云服務器調入服務器集群資源，對其進行統一的管理及分配相應資源，順利完成云計算的應用。因此，用戶可以使用極低廉的價格，獲取高性價比的服務。

2.云平臺教學模式的創新與設計

通過云平臺，學校的教學形式越發多樣。學生除了可以在課堂上學到知識外，還可以通過云平臺得到對學術的不同見解，得到對知識點的多方面理解，擴大學生的知識面。利用云平臺，教師可以深入改革傳統式的教學，改變灌輸模式，回歸教育核心。通過平臺交互性，其強大云資源所提供的功能可以讓師生充分溝通，掌握授課內容。同時，可以與將資源上傳至云平臺與其他同學及時分享，保證學以致用。這樣將進一步提高教師的教育教學質量。

（1）擴展傳統教學模式

傳統的教學模式是以教師為中心，教師將課堂內容以宣講的方式給學生。云平臺的教學模式不是完全摒棄傳統的教學模式。教師可以將自己的課件上傳至云平臺，通過下發作業、教案等學習資源，讓學生自行完成學習過程。云平臺上師生可以交流，極大提高學生的主動學習能力。云平臺能夠完成傳統教學中的所有內容包括對講義、課件、實驗要求等的上傳，使學生不局限于課堂而是可通過云平臺真實還原線下教室授課場景，從文字到多媒體再到虛擬現實的場景交互功能可以幫助教育從灌輸式的理論教育向讓學生體驗結論得出的過程的實踐教育轉變。學生可以在任意時間段，具備條件的任意地點接入平臺，云平臺將自動記錄學習的過程，將學生的學習狀態及時反映給教師，既提高教師的教學管理能力又提高學生的學習能力。

（2）啟發式的教學模式

云平臺采用多種終端接入設備，學生能夠通過筆記本、手機等無線設備隨時學習。教師將更多精力放在教學內容的設計上，從而激發學生興趣，培養主動學習能力。通過云平臺的教學模式，需要培養學生的自主性，這需要教師投入更多精力對云平臺的課程進行設計，使其更具備探研力，將枯燥的知識灌輸滲入多樣化的新興方法教學中。啟發學生通過學習發現知識的真理，達到學習目的，深化創新對知識的了解，激發研究興趣。教師需通過云平臺對教學資源進行整合，對資源的內容進行創新設計，引導學生產生自主學習的興趣，教師間可以通過平臺對相同學科的內容進行優勢互補。通過云平臺，在增強學生自主性的同時，對學生的學習過程進行動態管理，提高學生對學習的認真程度，督促檢查學習結果。

（3）課后輔導模式

云平的教學模式主要核心內容在于通過云平臺的教學資源，學生能夠自覺學習。對于學習主動性較差的學生在課程結束后，由教師在云平臺上布置作業和考核內容，對于考核結果作出評價，對于成績差的學生進行輔導工作。利用云平臺的教學方式主要是依靠學生的自主性，如果只是傳統課程的灌輸的延續，就是沒有保持在事物身上學生的訴求點。只有保證了訴求點，云平臺跨空間、跨時間的工具性作用才有意義。學生的自學能力差異大，并且大多數學生的意志力不強，這樣的形而上學是毫無意義的。在云平臺教學中，應通過評價體系，對學生學習中存在的差異性進行反饋，通過對課程、實驗的調整，使每一名學生都置身于“學”中，加強學生之間利用云平臺的溝通，讓每一名學生都負起相應責任，互相幫助，協調解決問題，從而對知識點深入體會，激發學習熱情，強化自學意識。

結語

本文闡述了高校云平臺教學的重要性，對云平臺的教學特點進行了分析，并通過擴展傳統教學模式、啟發教學模式和課后輔導模式進行了云平臺教學模式的設計。

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