論新課改體育教學中體育游戲的選擇

游上斌

摘 要： 新課改下的體育教學，改變傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，拓寬課程學習內容，將課程按照選項進行教學，增加學生自主學習的時間，提高學生的興趣，讓學生以更大的熱情投入體育課堂的學習中。培養興趣，調動學生積極參與體育課是提高教學質量的重要途徑之一。學生積極性的提高主要表現是主動學習、興趣濃厚、情緒高漲、精神飽滿和求知欲強烈等。讓學生進入更愉快、更積極的學習狀態，對體育教師，特別是對青年教師來說，是提高課堂教學效率的最有效的方法。體育游戲的趣味性符合青少年的心理特征，深受學生喜歡。體育游戲對調動學生的參與體育課堂教學的積極性有直接的聯系。本文將根據體育游戲的分類，結合案例片段分析在體育課堂教學各個部分中應該選擇什么樣的體育游戲。最后給出建議：如何更好地在體育課堂教學中選擇合適體育游戲，以此改變學生喜歡體育卻不喜歡體育課的現狀。

關鍵詞： 體育游戲 體育課堂 教學選擇

1.引言

體育課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課。大部中學生都很喜歡體育活動，并且有自己感興趣的體育項目。比如男生普遍喜歡運動量較大的籃球、足球等體育項目，女生普遍喜歡形體健美的舞蹈、健美操等體育項目。但有相當一部分的學生并不喜歡上體育課，他們認為體育課無聊乏味，只學自己不喜歡的運動項目。這種看似矛盾的現象其實正是當前體育課堂教學存在的一些問題造成的。這些問題主要體現：在整堂課教學過程中過于強調形式上的整齊劃一，在“教”與“學”過程中過于強調教師的主導作用、片面追求運動強度，為達標要求將體育課變成基本身體素質練習課等。這樣的體育教學造成體育課質量每況愈下，限制學生個性的發展，忽視學生在學習中的主體地位，無法適應學生發展的需要，成為學生喜歡體育活動但不喜歡上體育課的重要原因。這樣的弊端在進行多數學生興趣不高的“生僻”項目教學時，尤為明顯。因此，在體育課堂教學過程中，我們要尋找一種行之有效的教學方法，變學生的“不喜歡”為“喜歡”，并將“喜歡”轉變為學習的動力。筆者認為在“教”與“學”的相互結合下，巧妙運用體育游戲，把體育游戲巧妙融入體育課堂教學中，對激發學生學習的興趣，充分調動學生參與體育課的積極性有很重要的作用。

2.體育游戲的定義

體育游戲作為一種體育手段，它的定義是：體育游戲是以體育動作為基本內容，以游戲為形式，以增強體質、娛樂身心為主要目的的特殊體育活動。它按游戲進行的形式分為：接力游戲、追逐游戲、角斗游戲、攻防爭奪游戲、傳遞拋接游戲、集體競快游戲等。

3.體育課堂教學如何選擇合適的體育游戲

將體育課分為開始準備部分、基本部分和結束部分三個環節，下面通過案例片段分析介紹體育課堂教學各個部分如何選擇更合適的體育游戲。

3.1體育課堂教學的開始準備部分應該選擇什么方式的體育游戲

在體育課堂教學的準備部分中安排適當運動量的體育游戲往往會有事半功倍的效果，例如：

教學內容：籃球行進間運球。

游戲名稱：“吃著碗里的，搶著鍋里的”。

游戲目的：提高運球時的控制能力。

場地器材：籃球場一塊，學生人手1個籃球。

游戲方法：首先，學生男、女各為一組，每一組半個籃球場，在運球的時候在保護好自己球的同時，盡量破壞其他學生的運球；在練習一兩次后加大難度，男女生都在半個籃球場內進行游戲，方法和男女分組時一樣，最后以球掉得最少的學生獲勝。

游戲規則：比賽中出現犯規、違例情況時，判這位同學掉球1次。

這樣以游戲為方式準備活動，不但調動學生參與學習的積極性，而且對學生學習籃球行進間運球技術積極性的提高有很大作用。并且這個游戲以行進間運球、搶球為主要形式，與教學內容緊密結合，既給教學內容作鋪墊，又達到熱身的效果。這體現在備課時，教案整體化設計的內容。在課堂教學的準備部分，教師可以根據不同的運動項目，安排相應的體育游戲。

3.2體育課堂教學的基本部分應該選擇什么方式的體育游戲

在體育課堂教學準備部分大顯身手的體育游戲到了基本部分同樣也有用武之地。例如：

教學內容：原地側向推鉛球的技術教學。

實行時間：基本部分教學的最后一個環節。

游戲名稱：看誰擲得準。

游戲目的：發展學生擲準能力，提高學生積極主動參與學習的興趣。

場地器材：空場地一塊，實心球16個（2kg），紙箱8個。

游戲方法：在場地上畫一條起投線，在線前2米處平行放8個紙箱。將學生分為人數相等的8個小組，各組每人向紙箱內投兩個實心球，最后統計累計投入箱內實心球多的隊為勝。

游戲規則：投時不準過起投線。

田徑類項目是大部分學生不喜歡的運動項目之一，在原地側向推鉛球的技術教學中，如果一味地集中統一練習、片面地技術教學，就很容易造成學生的厭學心理，反而無法實現預期教學目標。通過相對應的體育游戲，提高學生對投擲的興趣，使學生積極主動地參與技術學習。也就是說，在一些較“生僻”項目的技術教學中，在基本部分最后一個環節安排一個適合本堂課教學所需（能充分利用本堂課的器材），又激發學生學習興趣的游戲項目，通過恰當的教學手段，盡量把學生對該項目變“不喜歡”為“喜歡”，并將“喜歡”轉變為學習的動力。這樣就可以逐漸改變學生喜歡體育活動而不喜歡上體育課的現狀。

3.3體育課堂教學的結束部分應該選擇什么方式的體育游戲

適當運動量的體育游戲在體育課堂教學的結束部分中也有很多功能。例如：

教學內容：武術教學。

進行時間：結束部分。

游戲目的：讓學生以高度集中的注意力聽教師的課堂小結。

游戲名稱：找硬幣。

場地器材：1元錢硬幣一枚。

游戲方法：全體學生圍成一個圓圈，面向圓心站立，選一名帶頭人站在圓心上，教師把1元錢硬幣交給圓上任一學生。游戲開始，拿硬幣的學生把硬幣按順（或逆）時針方向傳下去，其余同學按教師指示做靜力性拉伸練習，10s后教師鳴哨停止傳遞，有帶頭人猜測硬幣在誰手中？猜中換人，猜不中繼續。

游戲規則：任何人不得提示，誰提示誰換做帶頭人；可允許帶頭人猜三次，三次均猜錯則繼續做帶頭人。

這個游戲既可以集中學生的注意力，又可以達到放松的效果。在體育課堂教學的結束部分，有的學生經過一堂課的學習已經有些疲倦，教師在總結本堂課教學情況時往往效果不好，甚至有些學生不愿意聽。因此，教師在總結之前安排一個能提高學生集中注意力的游戲，對提高學生聽取課堂小結的內容的能力有很大的幫助。

4.體育游戲在體育課堂教學中的安排建議

體育課堂教學中在選擇體育游戲時，不僅要考慮這個游戲對學生興趣的激發，還要從學生的身心特點、人體生理機能活動規律、運動負荷、能否為基本部分奠定基礎等多個層面思考問題。只有從大局考慮選擇合適的體育游戲，所選擇的游戲才能達到預期的效果。

4.1開始準備部分體育游戲選擇的建議

開始準備部分在體育游戲的選擇上，建議球類項目安排相對應的體育游戲。這些游戲可以是以熱身為主要方式、以集體游戲的形式展開的。通過這樣的游戲，不但可以提高學生參與課堂教學中技術學習的興趣，而且可以達到熱身的效果，更可以為本次課的主要教學內容做好鋪墊。

4.2基本部分體育游戲選擇的建議

基本部分在體育游戲的選擇上，建議田徑項目在基本部分安排體育游戲。這些游戲主要是以鞏固本次課技術教學為目標的體育游戲，可以是以接力比賽、擊中目標等形式展開。通過這樣的體育游戲，培養學生學習這個項目的興趣，從而使其積極主動地參與該項目技術動作的學習。

4.3結束部分體育游戲選擇的建議

結束部分在體育游戲的選擇上，沒有具體特別規定哪一類項目，主要是體育游戲本身的選擇。結束部分主要選擇的體育游戲主要是兩個功能：放松和使學生的注意力得以集中。選擇這一類的體育游戲，既能使教師在總結本堂課內容時學生注意力都集中了，又能達到放松身心的效果。

總之，體育課堂教學在體育游戲的選擇上可以根據不同體育項目的特點，在課堂教學中安排比較合理的體育游戲，為學生營造輕松、愉悅的課堂氛圍，使體育課堂教學不再使學生覺得枯燥、無聊，改變學生喜歡體育不喜歡體育課的現狀。