影響綜合素質評價實施因素及對策研究

張志杰

摘 要： 針對綜合素質評價實施中遇到的問題或困惑，作者開展了影響綜合素質評價實施的因素及解決問題的對策研究。首先明確了課題研究的目的、意義、價值，然后就課題研究的對象、內容和方法及課題研究的計劃步驟制訂了切實可行的研究方案，并就課題研究預期成果進行了概述。

關鍵詞： 綜合素質 評價實施 制約因素 對策研究

為積極推進中小學評價與考試制度改革的進程，增強綜合素質評價效果，培養學生的個性發展，引導學生德智體美勞全面發展，促進新課程改革順利實施，目前全國各地中小學校普遍取消百分制，實行綜合素質評價。但在實際操作中遇到不少困難和問題，基于此，我們開展了影響綜合素質評價實施的因素及解決問題的對策研究，力爭通過開展課題研究活動，理順不協調的關系，繞開不利因素，克服實施中存在的困難，有效解決實施中的突出問題和矛盾，建立科學的評價機制，不斷探索和創新綜合素質評價的新模式。

一、教育教學或管理中遇到的問題或困惑

學生綜合素質的科學評價，因其以素質教育思想為指導，具有重視過程、綜合性和操作性強等特點，所以很受廣大師生和學生家長的歡迎。但在具體實施中遇到不少困難：一是受傳統教育觀念的影響，一些學校領導口頭上講素質教育，但實際工作中還是離不開傳統的應試教育那一套，致使綜合素質評價的實施流于形式；二是傳統招生考試辦法直接影響學生綜合素質評價的順利實施；三是受評價制度的影響，無論是上級評價學校還是學校評價教師，都是單純以學生的考試成績來定獎懲，嚴重挫傷教師開展綜合素質評價工作的積極性；四是社會用人制度制約著綜合素質評價的實施；五是教師本身有抵觸情緒，不利于綜合素質評價的實施；六是綜合素質評價自身存在一些問題。

二、開展課題研究的目的、意義、價值

1.研究的目的

通過開展影響綜合素質評價實施的因素與對策的研究，可以理順不協調的關系，繞開不利因素，克服實施中存在的困難，有效解決實施中的突出問題和矛盾，轉變教育觀念，逐步改革招生考試制度，建立科學的評價機制，改革用人制度，提高教師素質和責任感，不斷探索和創新綜合素質評價的新模式。

2.研究的意義

開展影響綜合素質評價實施的因素與對策的研究，有利于促進考試制度的改革、人才選拔方式的改革，促進人才培養方式的變革，彰顯學生的個性發展，促進學生全面發展，推進素質教育；有利于轉變教師的評價觀念，切實推動教學改革；有利于變革考試評價制度，有效遏制擇校現象，進一步促進教育資源的合理分配與教育的公平、公正；進一步優化學校的整體工作，促進學校彰顯自己的辦學特色，形成獨特的學校文化，促進學校發揮自身優勢，自身發展，提高學校的辦學水平，整體提高學校的辦學質量。

3.研究的價值

開展影響綜合素質評價實施的因素與對策的研究，不僅是實施和完善綜合素質評價體系的需要，而且是順利開展教育評價制度和人才評價制度改革的需要，更是推進和深化素質教育，培養新世紀人才的需要。綜合素質評價工作的順利實施會從根本上推進新課程的改革，是我們研究當前中小學綜合素質評價存在問題及其根源，尋求完善中小學綜合素質評價的必要途徑與方法。

三、課題研究計劃采取的措施

1.研究的對象

學校的上級管理部門及相關的理論與政策；一些學校綜合素質評價實施的現狀；部分班級或學生；部分學生家長。

2.研究的內容

（1）綜合素質評價的現狀、問題與對策。

（2）學生綜合素質評價的指標體系與科學內涵。

（3）綜合素質評價的內容細化、指標的權重與等級標準的界定；綜合素質評價的日常操作模式。

（4）豐富、創新、優化學生綜合素質評價的方式方法。

3.研究的方法

（1）調查研究法：調查了解一些學校綜合素質評價實施的現狀，為課題研究提供必要的研究數據和一手材料。

（2）個案研究法：選擇部分班級或學生為研究對象，為課題研究提供最直接的材料和數據，有利于追根溯源，有利于解決實際問題。

（3）比較研究法：通過對學校之間的橫向比較及縱向比較的研究，分析、論證、總結規律。

（4）觀察研究法：在自然狀態下，有目的、有計劃地對學生綜合素質發展水平進行考查，以揭示本質性的規律。

（5）文獻法：學習國家教育部和省市有關文件精神、教育專家的有關論著及報刊上刊登的相關經驗型文章，提高認識，指導課題研究。

（6）理論研究與實踐相結合：以課題研究為基礎，及時將研究所獲提煉總結，形成理性認識。

4.課題研究的計劃步驟

（1）研究準備階段：2013年9月，課題醞釀、論證，設計方案，成立課題組，確定所研究的課題，5月提交申報，等待審批。

（2）研究實施階段：2013年10月—2014年11月，制訂實施方案，組織實施，展開研究。

首先，學習領會研究教育部關于《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》、《河北省中小學生綜合素質評價方案》等文件；制訂實施方案，課題開題論證。其次，參加省市有關的課題培訓，參加有關課題研究內容的研討會，提高研究能力；組織課題研究經驗現場會，聽取專家講座和進行課題經驗交流。同時，定期和不定期調查了解目前綜合素質評價實施中遇到的困難和需要解決的問題，依據《學生綜合素質評價辦法》，結合學校、班級綜合素質評價實施的實際，提出切實可行的改進辦法，實事求是地對實驗班學生實施評價，積累資料，收集實驗數據，驗證效果，并不斷完善有關評價辦法。

（3）研究總結階段和交流推廣成果階段：2014年12月，整理實驗材料，匯總分析實驗數據，收集相關研究成果；在調研、分析、論證的基礎上，撰寫調研報告，發表《學生綜合素質評價現狀、問題及對策研究》論文，推廣、交流研究成果。

四、課題研究預期要取得的成果

廣泛開展專題調研活動，在認真分析論證的基礎上撰寫調研報告，并發表專題論文。通過開展影響綜合素質評價實施的因素與對策的研究，理順不協調的關系，繞開不利因素，克服實施中存在的困難，有效解決實施中的突出問題和矛盾，轉變教育觀念，逐步改革招生考試制度，建立科學的評價機制，改革用人制度，提高教師素質和責任感，不斷探索和創新綜合素質評價的新模式。

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