新課改下初中政治課堂教學探討

陳秀

摘 要： 德、智、體、美、勞全面發展一直是我國初等教學堅守的教學目標。初中政治教學是引導學生德智體美勞全面發展的重要舉措之一，通過政治課程學習，學生無論是在人格素養還是在價值觀念方面都有正確認識和提高。因此，初中政治一直被看做是初等教育中不可缺少的教學課程。本文結合傳統政治課堂教學面臨的問題分析研究了新課改下初中政治課堂教學的施行意義及開展教學的具體手段。

關鍵詞： 新課改 初中政治課堂教學 教學方法

作為一門引導學生樹立正確的價值觀、世界觀和榮辱觀，幫助學生塑造完善、健全的人格素養的教育學科，初中政治是初中教育中不可或缺的教學課程。

1.傳統初中政治課堂教學面臨的問題分析

傳統初中政治課堂教學深受應試教育的影響，整個教學過程變成灌溉知識的過程。在教學過程中，教師過于受“應試”的約束，把教學重心完全放在填鴨式知識傳授上，使整個教學過程枯燥而單調，學生除了在分數上有所成績外基本無他獲。

1.1被動式的學習使學生們的參與意識不強

隨著時代的發展進步，社會對綜合素質全面發展的復合型人才的需求越來越大，教學形式逐漸由應試教育向綜合教學轉型，傳統初中政治課堂教學已無法跟上這一轉型的步伐。在傳統教學中，教師作為課堂上的唯一主角口若懸河、滔滔不絕，而學生本該作為課堂教學主角卻退居第二角色，被動接受老師傳授的知識，自主學習意識和主動參與學習的興趣在周而復始的被動式學習形式中逐漸被消磨殆盡。然而，對任何課堂教學來說，學生的自主學習意識和興趣對課堂教學的教學效果有非常大的影響。所以傳統初中政治課堂教學中被動式的教學模式依然跟不上教育發展的步伐，急需一種全新教學形式將之取代。

1.2單一的教學形式，使整個教學變得乏味而無趣

傳統初中政治課堂教學形式單一，缺乏趣味性和靈活性，使課堂上的學習氛圍顯得單調而無趣，很難激發學生的學習興趣。然而，興趣是最好的老師，一旦學生喪失對學習的興趣，就很難將自己融入課堂學習中，使課堂教學質量得不到保障。

2.新課改下初中政治課堂教學

社會的發展日新月異，作為社會細胞之一的教育領域不斷推陳出新，力求與社會的發展腳步共進退。傳統初中政治課堂教學已逐漸退隱歷史舞臺，新課改下的初中政治課堂教學在嶄新的舞臺上找到一席之地。

2.1新課改初中政治課堂教學的重要意義

2.1.1引導學生自主學習，提高學生的自主學習能力。

與傳統初中政治課堂教學相比，老師不再只是將學生看做是獲取知識的容器，而是充分體現學生的主體性，著重培養學生自主學習能力，鼓勵學生積極參與，引導學生在參與理解知識、掌握技能的過程中逐漸培養自主學習意識和習慣。

2.1.2構建開放課堂，激發學生的學習興趣。

傳統式的課堂教學幾乎完全是封閉式的教學，學生在死板的課堂上被動接受老師傳授的知識。新課改下的課堂教學則全然不同。新課改下的政治課堂教學無論是在教學形式還是在教學內容上都是以開放式教學形式存在，營造出教學目標和教學評價都全面開放的課堂教學氛圍，讓學生在開放、靈活的學習氛圍中感受到學習的樂趣，從而激發學生的學習興趣。

2.1.3合作式學習，引導學生逐漸將知識的構建融會貫通。

與傳統課堂教學模式相比較而言，從某種角度看，新課改下的初中政治課堂教學完成從“灌輸式”教學向“探究式”教學的成功轉型。在“探究式”的教學模式下，老師更主張以問題為導向引導學生進行合作探究，然后老師基于學生的合作探究進行分析指導、歸納總結，從而讓學生在自主合作探究學習過程中逐漸將所接觸的知識構建融會貫通。

2.2新課改下初中政治課堂教學的具體實施方法

通過上文介紹我們不難發現，與傳統初中政治課堂教學相比，新課改下的初中政治課堂教學對初等教育階段的教學質量與效率的促進作用不容小覷。那么怎樣才能將新課改課堂教學的積極影響發揮到極致，迎合現代教學目標的需求，接下來我們具體了解新課改下初中政治課堂教學的具體施行方法。

2.2.1推行差異化教學。

傳統意義下的課堂教學被冠以“填鴨式”、“灌輸式”的特點，這種形式的教學完全忽視學生參差不齊的接受能力和學習能力，對學生的個性化發展的培養毫無作為，一度使初中政治課堂教學陷入單調、乏味狀態。在這種單一的課堂教學模式下，學生只能被動式地獲取知識，無論是否真正理解透徹，只要能在腦海中形成記憶即可。無可否認，這樣的教學模式忽視學生創新思維、探索求知等能力的培養，與新時期下培養綜合素質全面發展、個性發展不受束縛的復合型人才的教學目標不相匹配。針對傳統教學形式存在的這些弊端，新課改課堂教學作了一系列改進，其中差異化教學的方法是改進進程中的成果之一。

差異化教學方法旨在通過因材施教的基礎理論的指導，對學生經行分類式教學。所謂“分類”，實質上是指將學生按照興趣愛好、學習能力等主觀因素分類，然后有針對性地制定相應的學習方法和目標，讓每個學生都在適合自己的學習區域中輕松而自由地感知知識魅力，激發學生對學習政治的濃厚興趣，從而真正融入學習中。

2.2.2將理論與社會實踐相結合。

初中政治教育教學目標在于讓學生在學習政治知識的過程中潛移默化地形成正確的價值觀念和健全的身心素養。中學生有不可預估的未來，他們無論是在價值取向還是在人生的定位上幾乎相當于一張白紙，具有無限可能。所以，初中階段教育對初中生的整個未來發展來說至關重要。政治教育，作為一門指導初中生成長教育中價值取向和精神素養形成的學科，在初中階段教育中顯得尤為重要。那么，如何讓政治教學發揮所長，引導學生形成符合人性需要和社會需要的精神素養呢？對此，新課改下的初中政治教學提出讓課堂回歸生活，將政治理論與社會實踐相結合的教學理念。

何謂將課堂回歸生活，將理論與社會實踐相結合呢？簡言之，就是在教學過程中，巧設生活場景，用生活化的思路叩開學生的理解閘門。從根本上講，所有的政治觀點都來源于生活，從一個個生活小故事中總結歸納而來。單純講理論，僅從知識的字面理解上展開教學會讓教學變得抽象而難以理解。如果將政治理論還原到生活，將理論與實踐相結合，將生活故事帶入課堂，那么所講授的政治觀點將變得鮮活而真實，學生對所學知識的理解將會變得更透徹，具有故事情節的學習會讓學生逐漸對學習產生濃厚興趣，使整個課堂氛圍處于異常活躍的狀態。

2.2.3注重知識的遷移擴張，培養學生的發散思維。

政治不僅是一門基礎學科，更是學生思想觀念形成的思想支柱。新課改下的初中政治教學順應政治的這一基本特點開發出知識的遷移與拓展的教學法，旨在通過政治知識的學習逐漸培養學生的發散思維。

所謂知識遷移與拓展的教學方法就是以政治知識的網絡構建為基礎，幫助學生全面構建一個系統化的基礎知識結構框架，讓學生逐漸掌握各知識點之間的遷移與拓展。然后，從學生可以理解和接受的發展模式出發，運用關聯式發散思維方式編排出新的教學內容。這樣，找到政治知識與其他學科知識的交叉點，不僅讓學生對政治知識的理解更深刻，而且讓學生對其他學科的知識也有突破性認識。

3.結語

新課改下的初中政治課堂教學是一種培養學生掌握高效學習方法和人生規律認知的手段，在具體教學過程中，要本著“因材施教”的教學目標，分層次地對學生展開教學，利用生活中豐富的各類素材，將政治理論與實踐相互結合，采用發散思維的方式給學生指明知識遷移與拓展的方向，從而促進學生學習的全面進步與發展。

參考文獻：

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