初中思想品德課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

張勝強(qiáng)

摘 要： 初中思想品德課不僅肩負(fù)著思想品德知識(shí)教育任務(wù)，更肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命。初中思想品德教育教學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為初中思想品德教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力關(guān)系科技發(fā)展和國與國之間的競(jìng)爭(zhēng)。為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力、高素質(zhì)人才是初中教育教學(xué)的固有使命。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。不僅需要教師教學(xué)理念更新，更需要改變教育教學(xué)方式方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。文章就初中思想品德課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開論述。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 課堂教學(xué) 創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力

初中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的時(shí)期，在這一時(shí)期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想塑造，形成正確人生觀、價(jià)值觀與世界觀的學(xué)科就是初中思想品德課程。可以說初中思想品德課不僅肩負(fù)著思想品德知識(shí)教育任務(wù)，更肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命。初中思想品德教育教學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和創(chuàng)新能力作為思想品德教學(xué)的重要培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力關(guān)系著我國科技的發(fā)展及國際之間的競(jìng)爭(zhēng)。為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的高素質(zhì)人才是初中教育教學(xué)的固有使命。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。不僅需要教師更新教學(xué)理念，更需要改變教育教學(xué)方式方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

為了更好地實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，有效培養(yǎng)大批合格的中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，造就大批具有豐富創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，初中思想品德教師必須以高度歷史使命感和責(zé)任感肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重任。在初中階段如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是每一位初中思想品德教師必須解決的重要課題。下面我結(jié)合這幾年初中思想品德課教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)這一問題的看法和體會(huì)。

一、更新觀念，改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情

傳統(tǒng)教學(xué)理念中教師是課堂的絕對(duì)主體，課堂教學(xué)注重的是教師的教而忽略學(xué)生的學(xué)，在這樣的教學(xué)理念下，教師為了強(qiáng)推自己的教學(xué)進(jìn)度經(jīng)常壓縮學(xué)生自我思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間。同時(shí)，為了維護(hù)自己的絕對(duì)權(quán)威經(jīng)常不顧學(xué)生的意見和建議，采用壓制性手段開展課堂教學(xué)。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下只能被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)毫無興趣可言。傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌、一言堂的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙教師教學(xué)和學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)，必須進(jìn)行改革。要求教師更新教育教學(xué)觀念，用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)教育教學(xué)。教師要從根本上改變不利于學(xué)生發(fā)揮主體性，不利于學(xué)生吸收知識(shí)的教育教學(xué)理念和教學(xué)模式。建立平等的師生關(guān)系，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生自由發(fā)揮和成長(zhǎng)。

所以，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立良好師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。新的教學(xué)模式要在新課程理念的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，老師可以采用啟發(fā)式教學(xué)形式，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，這樣可以讓學(xué)生有效參與到教學(xué)中。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與；同時(shí)建立平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在輕松自由的教學(xué)環(huán)境中展開探究性學(xué)習(xí)。

二、鼓勵(lì)初中生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新從學(xué)生的質(zhì)疑開始。學(xué)生質(zhì)疑是對(duì)所學(xué)知識(shí)的自主思考，是學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新問題與自己已有舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之間的矛盾體現(xiàn)。無論學(xué)生的質(zhì)疑是否正確，這種敢于質(zhì)疑的精神都值得教師鼓勵(lì)和提倡。因?yàn)檫@種質(zhì)疑能力是建立在自主思考的基礎(chǔ)上的，說明學(xué)生已經(jīng)參與問題的研究，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生質(zhì)疑，為此教師在課前要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)問題，在課堂上提出學(xué)生感興趣的問題，利用這些生動(dòng)有趣的問題引起學(xué)生思考，進(jìn)而展開聯(lián)想和想象，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這樣，才能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、改變初中生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)本身就是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程。在這一過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都處于同樣重要的地位。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必須改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法。長(zhǎng)期以來，初中思想品德教師往往只重視研究教法，忽視研究學(xué)生學(xué)法。隨著新課程改革的推進(jìn)人們才逐步像重視教法一樣重視學(xué)法。新課程教學(xué)改革要對(duì)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)。在平時(shí)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)中的問題展開科學(xué)探究，通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題提出解決方案，對(duì)于自己不是很有把握的方案，學(xué)生可以同教師和同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，或者分工合作，最終解決問題。正是通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生逐步掌握自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法，最終為培養(yǎng)學(xué)生能力保駕護(hù)航。

四、教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際

初中思想品德課不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。學(xué)生的生活實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，更要讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)觀察、認(rèn)識(shí)、分析、思考、解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，也就是說理論來源于生活實(shí)際，而理論又反過來指導(dǎo)生活實(shí)際。創(chuàng)新來源于實(shí)踐，所以強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)初中生學(xué)以致用，才能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。