搞好初中物理實驗教學，促進三維目標實現

張建永

摘 要： 為了更好地實現三維目標，初中物理教師必須激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，不斷培養學生的動手能力和創新能力，讓學生在實驗教學中自主實驗探究。每一位教師都要本著強烈的社會責任感積極推進新課程改革的實施，結合自己所教物理課程做好三維目標的實現工作，為我國教育教學事業作出自己的貢獻。

關鍵詞： 初中物理 實驗教學 自主學習 三維目標 過程方法

初中物理課程是培養學生實驗操作能力、問題解決能力最好的舞臺。隨著新課程理念的實施，已經不再單純注重學科知識的獲取，更提出三個維度的培養目標，包括知識與能力、過程與方法和情感態度價值觀三個方面，被稱為新課程的三維目標。新課程三維目標第一次把過程與方法、情感態度價值觀寫入教學標準，成為指導教學的重要指標。忽視過程與方法教學在傳統教學理念中的作用，而讓學生親自體驗知識形成過程，了解研究知識的方式方法是培養研究型人才的必經之路。

隨著科技和社會發展，社會需要的人才已由過去的知識型轉變為具有優秀能力的創新型研究型人才。這就要求教育為培養學生的動手能力和創新精神、創新能力、研究能力服務，進一步催生新課程教學目標的調整。不僅如此，社會發展造就貧富差距、人與人之間關系的變化，如何正確處理這些關系和變化關系到人才在社會生活中如何更好地適應和生存的重大問題，需要教育為培養學生正確的情感態度價值觀服務。所以，在新課程教學目標中加入有關學生情感方面的內容就不足為奇。所以，綜合看，新課程三維教學目標是教育為社會發展和人才培養服務的集中體現，關系到我國長遠未來和人們的幸福生活。每一位初中物理教師都要本著強烈的社會責任感積極推進新課程改革實施，結合自己所教課程做好三維目標的實現工作，為我國教育教學事業作出自己的貢獻。

一、高度重視推進初中物理實驗教學

新課程三維目標的實現要與學科特點相結合，實現目標和學科特點的完美融合。初中物理是一門以實驗為主的綜合實踐課程，實驗教學在初中物理教學中占據重要地位，初中物理對培養學生的動手能力，培養學生對過程與方法的認知，激發學生的學習興趣具有與生俱來的獨特優勢。然而這一切的前提是中學物理教師必須下大力氣做好實驗教學。做好實驗教學是實現新課程三維目標的重要保證。初中物理教師必須保證初中實驗教學順利進行。可是在實際教學中，實驗教學開展得并不理想，其原因是多方面的，有的是實驗儀器配置陳舊不達標，有的是實驗器材無論是數量還是質量都不能滿足實驗教學的需要，還有的是教師對實驗教學重視不夠，或由于開展實驗教學比較麻煩而放棄。殊不知種種原因都不是教師減少或不開展實驗教學的借口，對于初中物理實驗教學，教師要以高度責任感排除萬難積極做好演示實驗教學和學生分組教學，只有這樣才能為實現新課程三維目標打好基礎。

二、研究方法，搞好初中物理實驗教學

初中物理實驗教學需要教師高度重視，更需要高效的教學方法和策略。新課程提倡新內容、新方法、新實驗的教學理念，強調理論與實踐相結合，注重實效，開展實驗教學。可是目前，初中物理教學中教師的主導作用與學生的主體作用脫節現象比較嚴重，學生被動接受知識灌輸的現象很普遍。如何改進實驗教育教學方法，發揮學生自主學習的優勢，不斷培養學生的創新能力，是每一位初中物理教師都要解決的問題。

1.利用實驗教學推進學生自主探究。

根據初中學生的思維特點，以問題為先導，通過實驗引導學生進行自主探究性學習是初中物理教學的重要手段。初中實驗教學要讓學生在教師的引導下，通過實驗探究活動，親自試驗和觀察各種現象，親身體驗探索規律的活動，并在實驗探究中不斷反思與評價，積累學習經驗，提高課堂效率。

2.實驗教學要以激發學生學習興趣和發揮學生的主體作用為前提。

興趣是學生最好的老師，沒有絲毫興趣的強制性學習只會扼殺學生學習欲望和創造性思維。激發學生興趣，發揮學生主體作用，在初中物理實驗教學中能很好地貫徹實施。是由于初中物理實驗千變萬化的現象對學生具有非常大的吸引力，最容易激起學生的好奇心和求知欲，使學生產生一探究竟的沖動。對于這一點其他學科是望塵莫及的。所以，初中物理教師要充分利用好這樣優勢，通過充分準備想方設法地在實驗內容中增設趣味實驗，最大限度地激發學生的學習興趣。同時，教師也要注意發揮學生的主體作用，杜絕教師的包辦代替，學生既然有一探究竟的沖動，那就放手讓學生進行實驗探究。通過學生的自主參與，體驗知識形成過程和研究問題的方式方法，不僅能獲得物理知識，更能培養學生的動手操作能力和創新實驗能力，為實現知識與能力、過程與方法的教學目標打好堅實的基礎。所有這一切都要以激發學生的學習興趣和發揮學生的主體作用為前提。因為只有學生本身是學習的主體，才能激起學習者的主體意識，并且自主地探究性學習，才能逐漸積累和運用較好學習方法并養成習慣，不斷形成和提高獨立獲得知識的能力。初中物理教師在課堂教學中應該給學生更大的空間和環境，充分發揮學生的主體作用，實現學生的全面發展。

總之，初中物理實驗教學中，我們要懂得放手，教育和引導學生動手。打造開放性實驗教學，著力培養學生創新能力，提高學生整體素質，體現學生的主體意識和個性差異。這就要求我們承認學生的個體差異，堅持“以人為本”的教學觀，鼓勵學生創新實驗。