試析初中英語教學與網絡資源的融合

周秀娟

摘 要： 初中英語教學與網絡資源的融合，為英語教學提供了新的思路，將網絡資源融入英語教學，具有無可替代的教學效果。本文主要探討了將網絡資源融入英語教學的優缺點，并且針對這些問題提出了建議。

關鍵詞： 初中英語教學 網絡資源 網絡教學

從當前的初中英語教學模式看，傳統教學模式存在較多的弊端，在初中英語教學過程中，普遍存在重速度輕質量，學生嚴重缺乏學習的主動性和創新性的問題。在學習階段，因為沒有得到實質性的鍛煉，對英語會話交流的能力較缺乏，對英語的學習存在表面，不能有效地應用到實處。將網絡資源和初中的英語教學相結合，可以有效緩解這一問題，本文針對初中英語與網絡資源相結合，提高學生的英語水平加以分析。

一、將網路資源融入初中英語教學中的優點

（一）優質教學資源實現公平共享

由于新課改的不斷深化，在提倡以國家和地方及校本三級的課程資源開發后，又將運用網絡技術進行開發及傳播教育資源作為我國教育實現公平共享的教育手段，能夠消除教育之間存在的不平衡發展現象。我國初中網絡教育在發展方面已取得了一定的成績。據不完全統計，我國中學和小學共有超過350家廣域網，這里還不包括各個地區的網校及校園網，開發了大量的名師的課程及英語動漫和教學視頻資源[1]。

（二）培養學生興趣突破教學難點

興趣及愉快的學習環境都會對學生產生積極的影響，從而活躍學生的思維。多媒體技術將視覺及聽覺進行適當的結合，進而制作出生動形象及圖文并茂的課程教學軟件，這樣可以更直觀地向學生展示所學知識，從而便于學生的理解和掌握，激發學生的學習熱情，進一步增強英語學習的趣味性，為學生制造愉快輕松的學習氣氛，進一步激發學生的興趣，引發學生的求知欲望，同時培養學生的觀察能力。從初中生的角度看，英語的詞匯量較多并且語法的掌握和運用都具有較大的難度，若教師在教學時使用多媒體技術，就可以使學生的學習變得相對輕松。

例如，在講解七年級第一單元時，可以利用網絡視頻教學，采取讓學生之間進行自我介紹的形式，這樣不僅能夠加強學生之間的交流，還能夠使學生感受到學習英語的趣味性，從而對英語產生濃厚的學習興趣。

（三）提高學生的綜合素質

實踐證明，學習成績差不多的兩個班級，一個采取傳統模式英語教學，一個采取網絡資源融合的方式，最終效果是不同的。由于應用信息技術可以使教學的內容生動形象，具有一定的趣味性，從而使教學過程情理交融并且張弛有度。

例如，在講解七年級上學期Unit 6“Do you like bananas”時，通過利用網絡交流的平臺，讓學生之間相互提問喜歡的食物，這樣不僅可以促進學生之間的了解，還可以鍛煉學生的聽、說、讀、寫及綜合運用能力，進而使學生的綜合能力得到全面提升，而傳統教學模式很難做到這點。通過對比發現，利用網絡資源教學的班級成績明顯高于傳統教學模式的班級，應用網絡資源教學的班級學生對英語的學習具有較高的熱情。

由于科技的快速發展，使教學領域的知識不斷更新，以往傳統的教學手段已經無法適應現代教育提出的要求，在教學的改革中，必須運用現代化的教育手段，充分利用網絡資源優化教學勢在必行。

二、網路資源融入初中英語中所出現的問題

在初中英語中應用網絡教學，具有其他教學方法無法超越的優勢，但存在一些問題。

（一）定位教師扮演的角色

初中教師必須由以往傳統的傳道者及授業者轉變為如今的組織者與協助者，因此，要求教師必須能夠適應這種角色的轉換，對于課堂的教學方面，一定要具有組織能力和駕馭能力，能進一步引導學生進行思考問題，及時總結及評論學生在學習中取得的成績。

（二）缺乏完善的監督機制

由于網絡交互的限制，對網絡輔助教學造成了一定的影響，因此，網絡教學缺乏相對完善的監督機制，這對學生提出了更高的要求，要求其必須具備較高的自覺性及學習主動性，否則很容易出現對網路教學失去新鮮感，失去一定的學習興趣。因此，教師對于教學模式及網絡設計要不斷創新，及時更新教學資源，進而滿足學生的學習需求[2]。

（三）缺少相對真實的語言環境

教師與學生利用網上交流方式，相對于面對面的交流方式，缺少真實有效性，因此，教師在日常教學的過程中必須要加強與學生之間的交流及溝通，積極鼓勵學生彼此進行相應的了解，從而彌補網上交流這種方式存在的不足。

三、網絡教學的幾點建議

教師在上新課之前可以向學生簡單介紹下次上課的內容和要求，布置學生收集資源及數據的任務，對學生的學習提供相應的引導。課前進行預習的目的在于熟悉課文的同時，培養學生收集及篩選和處理信息的能力。

在上課過程中，要求學生展示自己制作的幻燈片及主頁成果，同時讓學生根據自己制作的幻燈片進行適當的講解，教師在傾聽的同時給予總結和補充，并且要給予學生積極的評價，對于重點內容要進一步強化。由于時間有限，沒能展示的學生作品可以將之放到網上和大家分享。利用網絡資源進行輔助教學，不僅使學生的思維更活躍，調動了學生的積極性，還實現了學生綜合能力的提升，這和傳統的課堂有較大的區別。

對于課后作業的解答，可以利用網絡與老師和同學之間進行切磋和求教。由于講評的形式十分自由，并且講評的過程十分方便，教師不僅可以在課堂上進行講評，還可以讓學生上臺或者在自己的座位上講，個別的也可以在網上講評。這種講評的結果展示具有較多的形式，既可以打印出來，又可以在大屏幕上向學生展示。

四、結語

將網絡資源融入初中英語教學中，可以有效提高初中英語教學質量，部分學校已經在實際教學中運用此教學方法，并且取得了較為理想的效果。因此，教師可以結合本校學生實際情況，選擇適合學生的網絡教學模式。這樣可以使教師教得輕松，學生學得輕松，在輕松的學習環境下培養優秀人才。

參考文獻：

[1]鄒曉芹.試析初中英語教學與網絡資源的融合[J].時代教育，2012（06）.

[2]茆韋.淺談初中英語教學與網絡資源的結合[J].新課程（上），2012（08）.