小學數學教學中體驗式教學法的應用

金華

摘 要： 在社會飛速發展的今天，傳統的教學方法不僅無法滿足人才培養的需求，而且會增加課堂教學的無味和枯燥。小學生好奇心強，很容易被新奇的東西吸引，在小學數學教學中需要結合社會和小學生的特點，設置教學內容和教學方法。體驗式教學是以學生為中心的教學方法，其在小學數學教學中的應用，可以提高小學生的數學學習積極性，提高小學生的觀察能力、創新能力、思維能力等，所以需要結合學生的特點，聯系實際生活，有效地在小學數學教學中應用體驗式教學法。本文對體驗式教學法在小學數學教學中的應用策略進行分析。

關鍵詞： 小學數學教學 體驗式教學法 實踐應用

引言

隨著社會的發展，我國學校教育教學制度，也在不斷發生著變革，為了適應時代的人才培養目標，學校教育教學活動進行改革，采用新的教學方法，促進教學質量和教學效率的提高。體驗式教學就是一種新的教學方法，在小學數學教學中應用體驗式教學方法，可以提高教學效率，提高學生學習的積極性，培養學生的數學邏輯思維能力等。本文對體驗式教學法在小學數學教學中的應用進行分析研究，使其更好地在教學中實施，為優化教學質量和教學效果服務。

一、體驗式教學的實施價值

體驗式教學在重點在于體驗，所以在教學過程中，要為學生提供真實的體驗活動環境，讓學生在體驗的過程中激發自己的思維，對問題進行反思，形成自己有效的理論，并將這些在體驗教學中獲得的理論知識，應用在實踐中[1]。在小學數學教學中，體驗式教學的應用，讓學生在體驗數學知識的同時獲取知識。當前學校教育實施改革，教學內容與學生的生活息息相關，應用體驗式教學法，可以充分在體驗情景中發揮學生的想象力等。體驗式教學以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，通過體驗式教學使得學生的問題分析能力、解決能力，以及觀察能力、思維能力等都得到了提高。所以體驗式教學在小學數學教學中的實施，在提高學生觀察能力、思維能力、創新能力等方面發揮著重要的作用，具有可行性。

二、小學數學教學中體驗式教學法的實施策略

（一）結合生活知識

隨著教育教學制度的改革，小學生的教材中的內容，更多的是貼近生活，尤其是小學數學教學內容，與生活密切相關，為了更好地開展教學，優化小學數學教學質量和教學效果，需要結合生活知識有效地進行體驗式教學。小學數學有很強的基礎性，結合生活應用體驗式教學，可以讓學生感受數學、體驗數學、同時從生活中挖掘數學。例如為學生布置任務，讓學生通過生活中的數字（小區門牌號、單元樓號等）進行數字編碼，保證可以根據這些編碼快速找到對應的房子。

（二）設置情境

在我們的生活中有很多數學，有些數學需要細心觀察，需要親身體驗，例如測量。所以在小學數學教學中，采用體驗式教學方法，讓學生在生活中體驗數學，可以提高學生的數學學習積極性和主動性[2]。在教育改革中，小學數學教學中增加了體驗式教學的內容，為了更好地實施體驗式教學，提高學生的動手操作能力，需要為學生的數學體驗創設情境。例如長方體、正方體的面積計算，此時創設的情境，可以是老師拿著一個紙盒包裹，將這個紙盒的長寬高設立成abc，讓學生通過計算紙盒的表面積，知道郵寄包裹時需要使用的紙箱的大小。這樣不僅可以增長學生的生活知識，還可以加深學生對數學知識的理解，增強學生的數學思維能力。

（三）實踐教學

知識的學習在于運用，體驗式教學注重學生知識的體驗和實踐，所以在小學數學體驗式中，需要加強學生的實踐，將學習到的知識應用于實際生活中。例如在小學高年級的百分數教學中，可以讓學生先對衣服纖維含量中的40%、小區綠化面積30%、家庭收入50%、純度98%等進行感知，進而對百分數有初步的概念，并提高學生對數學知識學習的興趣。然后設計百分數問題，讓學生動手計算。例如計算家庭月收入，占年收入的比例等。小學數學教學中的很多內容是可以設立情境、實踐教學的，為了強化小學數學體驗式教學的效果，需要在教學中加強與生活的聯系，提高學生的學習積極性和參與性。

結語

教育是培養人才的重要途徑，傳統的教育教學方法與當前社會的發展特點、發展現狀不適應，而傳統教育也與當前的社會人才培養目標不符，為此需要進行教育教學改革。小學是正式學校教育的第一階段，對學生今后的學習和發展產生著重要的影響。體驗式教學是當前社會發展的產物，是一種新的教學方法，與傳統教學方法相比，體驗式教學在提高教學效率、質量等方面發揮著積極的作用，為此上文對體驗式教學法在小學數學教學中的實施加以分析，以供參考。

參考文獻：

[1]余飛.小學數學課堂教學中注重學生數學體驗的思考與實踐[J].新課程學習（上），2011（05）：124-125.

[2]廖玉明.小學數學體驗式學習實踐探索[J].學生之友（小學版）（下），2013（10）：3.

[3]蘇娜.小學數學體驗性學習的實踐與研究[D].東北師范大學，2009.

[4]朱琳.小學生課堂學習體驗研究[D].東北師范大學，2008.

[5]張軍英.小學數學體驗教學設計研究[D].上海師范大學，2007.