小學語文教學中成語模塊的教法分析

王義

摘 要： 在當前我國小學階段的語文教學過程中，成語教學是其中的重要內容，也是體現我國語言精華的關鍵所在。小學階段學生年齡相對較低，在對一些濃縮性較強的成語學習時，其對含義的把握還存在一定難度。因此，采取創新性、人性化的成語模塊教學方法，對于強化語文教學效果非常有幫助。

關鍵詞： 語文教學 成語模塊 教學方法

1.引言

成語是我國語言的精華，能夠充分體現出我國語言的精髓。目前，我國的語文教材也非常重視學生對成語知識的學習，在教材中為成語教學制定了專門模塊。但是，由于小學生年紀較小，在面對濃縮性較強的成語時往往不能夠對其含義進行良好把握。同時，部分小學語文教師在成語教學時更多的是安排學生進行簡單抄寫，遠遠達不到課標對于語文成語知識學習的要求。對此，教師要能夠積極轉變以往的教學方式，以創新性、人性化的教學方法獲得更好的成語模塊教學效果。下文對成語模塊教學應用的幾個重點進行了分析，以期更好地提高成語教學成效，保障語文課堂教學效果。

2.小學語文中成語模塊的教學方式

2.1趣味性教學

由于小學生具有年齡小、好動性強的特點，這就使教師在實際成語教學時拋除原有的、一成不變的教學方式，而是通過創新性強、參與性強的方式開展成語教學，以此在充分激發學生學習興趣的基礎上使其能夠更樂意、積極、主動地學習成語。其中，表演式教學就是一種非常適合成語教學的方式，首先由教師將學生安排為兩組，其中一組學生根據成語所表達的意義進行肢體動作表演，而另一組學生則會根據其表演的動作對相關成語進行猜測。通過這種方式，則能夠在帶給學生極大學習熱情的同時使其更好地掌握相關成語的含義。

除此之外，歇后語也是一種有效的成語教學方式，由于歇后語本身就是一種趣味性較強的方式，通過同成語間的結合性使用，能夠獲得較好的教學效果。首先，由教師向學生提出歇后語，并讓學生根據歇后語內容對其進行猜測，比如教師提問“唐三藏取經”。學生在經過一段時間的思索之后就會回答“好事多磨”；教師提問“最遠的距離”，學生則可以回答“天涯海角”。除此之外，一些具有游戲性質的方式與成語分類、成語接龍等也非常適合成語教學。通過這一系列方式的應用，則能夠調節班級氣氛，同時獲得更好的教學效果。

2.2閱讀式教學

成語可以說是我國語言幾千年以來的文化積淀，具有較強的閱讀性，在對成語進行朗讀時，不僅能夠朗朗上口，而且具有很強的韻味。教師可以安排學生對語文教材中的成語進行反復誦讀，在誦讀時注重押韻性及有序性，并在熟讀之后以不同形式的閱讀方式繼續尋找新的閱讀體驗，進而能夠更好地對成語的意義、內涵進行把握。同時，教師可以安排學生來到講臺前對成語進行閱讀，在閱讀完畢之后讓學生對這部分成語的意義進行講述，并由其他學生對該學生的成語閱讀、理解情況進行評價。通過這種方式，則能夠使學生更好地掌握成語的讀音及字義。

2.3繪畫式教學

我國的成語一般都具有非常豐富的內涵，很多成語都代表著非常優美的自然風景，如果我們將一組成語展示給學生，往往就能夠在學生腦海中形成一幅非常動人的畫卷。在教師指導學生對相關成語的含義具有一定的掌握之后，則可以安排學生聯系生活實踐、結合他們對該成語的理解將成語繪到紙上，以此幫助其更好地對這部分進行理解、感悟。比如一帆風順、海波不驚、煙波浩渺等一系列成語，都非常適合學生在紙上對其進行繪畫，且這部分成語的字義相對來說較為簡單，教師在向學生進行基本的講解之后可以安排學生通過自己的想象對該成語進行繪畫，且在繪畫完畢之后向其他學生展示，并解釋其繪畫的形式與含義，進而獲得較好的成語學習效果。

2.4多媒體教學

多媒體是現今各學科進行知識教學的一項有效方式，對于語文的成語教學也一樣。尤其是對于小學生來說，其思維上所具有的邏輯性還不是很強，還存在非常明顯的具體性及形象性，即對于新事物、新知識的學習過程中更多地會對生動形象的事例進行更好的掌握。根據這種特征，教師可以在實際成語教學的過程中通過多媒體設備的應用向學生播放一部分同本堂課程所學習成語內容具有密切關聯的影片，以此幫助學生以更直觀的方式對成語故事進行觀察、體驗，并更好地對成語內容進行理解。

2.5生活式教學

生活是最好的教師，成語學習也是如此。在語文課程中，教師可以對學生進行適當引導，使其能從日常生活經驗的角度對成語進行學習、積累。比如，如果當天天氣較為炎熱，那么教師可以安排學生說幾個同天氣炎熱相關的成語；如果當天天氣有雨，那么安排學生說幾個同降雨有關的成語；如果快到過節、假期，則可以安排學生說幾個同節日有關、歡快心情的成語，以此增強學生成語的應用能力。

2.6號召課外閱讀

課外閱讀是學生增加詞匯量、開闊視野的一項有效方式。對此，教師可以每周都安排學生進行一定的課外閱讀，并要求其在對文章閱讀時能夠有意識地從中摘錄成語。教師通過對學生閱讀進行合理指導，進而讓學生閱讀適當的課外閱讀材料。當假期結束之后，學生就應當在課堂上對課外閱讀成果進行匯報與交流，進而在鞏固課外學習成果的同時能夠使班級其他學生也能夠共同學習。

3.結語

成語作為漢語語言中一種獨特的表現形式，是小學語文教學中的重點，對培養學生的語文素養起到重要作用。成語是我國的語言精髓，通過對成語的掌握，能夠幫助學生更好地提高自身的語言水平與能力。對此，教師需要在課堂中轉變傳統方式，以多樣化、創新性、娛樂性的教學方式獲得更好的成語教學效果。

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