如何培養(yǎng)初中學生對信息技術(shù)課的興趣

姚雪純

摘 要： 對初中生來講，興趣是他們注意力集中的主要動力。因此，在初中信息技術(shù)課的教學中，激發(fā)學生的學習興趣，對實現(xiàn)課堂教學目標尤為重要，是上好信息技術(shù)課的前提條件。

關(guān)鍵詞： 初中 信息技術(shù) 興趣

一個十一、二歲的孩子，興趣是他們注意力集中的主要動力。因此，在初中信息技術(shù)課的教學中，激發(fā)學生的學習興趣，對實現(xiàn)課堂教學目標尤為重要，是上好信息技術(shù)課的前提條件。我結(jié)合教學實踐談談如何培養(yǎng)初中生對信息技術(shù)課的學習興趣。

一、用“游戲法”激發(fā)學生的學習興趣

毫無疑問，學生對游戲最感興趣，在教學中如果能夠適時引入游戲，對吸引學生的注意力具有較好的作用。當然，游戲的引入要對本節(jié)課的教學目標實現(xiàn)有所幫助。例如，在我所教的農(nóng)村中學，初中一年級學生剛接觸信息課，大部分學生沒見過電腦，更別說玩電腦，學生對鼠標的使用非常陌生，而練習鼠標的操作非常枯燥無趣。對剛學習這門課程的學生來講，如果第一節(jié)課就感到無趣的話，他們就難以學好這門課程。因此，為了調(diào)動學生積極性，在鼠標各種基本操作的教學中，我讓他們以玩游戲的方式練習鼠標的單擊、右擊、雙擊和拖動。通過游戲，消除了學生對電腦的陌生恐懼心理，熟練地掌握了鍵盤和鼠標的運用技巧，達到了鼠標使用的教學目標。

興趣是最好的教師，在教學中如果能把“游戲”適時引入課堂，把學生潛在的學習勢能轉(zhuǎn)化為動能，就能取得較好的學習效果。

二、利用“動畫片”激發(fā)學習興趣

初中生的邏輯思維能力不是很強，形象思維仍然占主導地位。因此，初中生對信息技術(shù)課相關(guān)知識的理解非常困難。但是學生對有動感、有情節(jié)故事和有強烈色彩的動畫片有極大興趣。例如，在電腦各部分硬件的組成的教學中，我把《開天辟地》教學光盤中設(shè)計的動畫片直接搬上課堂。動畫片中，動畫人物小明和小強結(jié)合人體各部分的作用將電腦各部分的組成和作用介紹得一清二楚，從而達到了教學目的。

三、利用學生的“好勝心”強化學生的學習興趣

每個人都有很強的好勝心，特別是十幾歲學生的好勝心更是表現(xiàn)在生活中的方方面面，因此適時組織學生開展競賽是提高學生學習興趣、實現(xiàn)教學目標的好方法。比賽既能活躍學習氣氛，又可增強學生的學習主動性，同時學生在競賽過程中更達到了“練”的目的。例如，在鍵盤操作練習時，我組織了鍵盤錄入比賽；在畫圖教學時，我組織了最佳小畫家比賽等。

四、利用學生的“不規(guī)范作品”強化學生的學習興趣

何為“不規(guī)范作品”？不規(guī)范作品就是學生沒有按要求制作出來的作品。這類作品受既定教學目標的束縛，教師一般會認定為不合格作品。其實，這種處理方式并不能很好地強化教學效果，反而可能會扼殺學生的學習主動性和積極性。長此以往，更可能會磨滅學生個性，降低對信息技術(shù)這門課的興趣。其實，我們?nèi)绻昂侠砝谩辈灰?guī)范作品，則可能會取得更好的教學效果。例如，我在教學“使用WORD中自帶的繪圖工具來繪制一個矩形魚缸”時，提出如下要求：（1）運用復制與粘貼，組合成一個長方體魚缸。（2）魚缸中要有金魚（金魚圖片在硬盤上），目的是讓學生熟練掌握基本圖形的畫法、復制粘貼和插入的使用。但是，有些學生作品的魚缸并不是矩形的，而是圓柱體、球狀甚至是不規(guī)則的形狀；更有一部分學生的作品中除了金魚外還添加了水草、烏龜?shù)取ｏ@然，這些學生的作品沒有按我的要求去做，可我不但沒有責怪學生，反而表揚了學生，并讓這些學生說說自己的想法。有的說自己家的魚缸就是圓柱體，有的說自己家的魚缸里就有烏龜……聽完他們的解釋，我改變了教學要求，讓學生畫自己家的魚缸，畫自己喜歡的魚缸。班上的氣氛頓時活躍起來，學生都在按照新要求積極地構(gòu)思和創(chuàng)作。

四、利用“小老師”提高學生的學習興趣

信息技術(shù)課面對的學生基礎(chǔ)差異較大，有些學生家里條件好一點，接觸計算機比較早，這些學生一點就通；但有些學生從未接觸過計算機，基礎(chǔ)比較弱，學習有困難。如果教學內(nèi)容太淺了，則基礎(chǔ)好的學生會不愿聽，不愿配合教師上課；而教學內(nèi)容稍微難一點，基礎(chǔ)差的學生就不能很好地接受，因此，給教學帶來了一定困難。針對這種情況，我的做法是：讓基礎(chǔ)較好的學生當“小老師”，對其他同學在上機過程遇到的一些難題互幫互助，共同學習，有效地激發(fā)了更多同學的學習興趣。

五、利用學生的“成就感”激發(fā)學生的學習興趣

學生的“成就感”是學生不斷學習的動力。在學生學習的過程中給予適當表揚、鼓勵可以把學生的注意力集中在學習任務上，使學生產(chǎn)生成就感。例如，在教學網(wǎng)頁的制作課上，每當學生完成一部分內(nèi)容，計算機立即會出現(xiàn)“你真棒！”“你真聰明！”的肯定語，有時我還會在主機上為完成任務的學生獻上一束鮮花。當學生聽到、看到表揚自然地產(chǎn)生了“成就感”，從而使整節(jié)課生機勃勃、興趣盎然。

總之，初中信息技術(shù)課學生興趣的培養(yǎng)是多方面的，我們一定不能忽視興趣的培養(yǎng)，因為“興趣是最好的老師”。只要我們注意在教學中運用各種方法、方式激發(fā)學生興趣，讓學生在課堂中學得主動、開心，這樣，他們學習信息技術(shù)的興趣就會更濃，從而為信息技術(shù)的學習打下良好基礎(chǔ)。