信息技術在小學語文教學中的應用研究

呂麗萍

摘 要： 為更好地提高小學語文教學效率，培養學生的語文綜合素養，作者分析運用信息技術提高語文教學質量的具體方法策略：運用信息技術輔助語文教學，幫助學生更好地培養語文學習興趣，促進學生語文綜合素養、教學質量和綜合能力的發展，操作性強，效果好。

關鍵詞： 小學語文 信息技術 應用策略

隨著社會經濟的飛速發展，人類已進入信息社會，信息技術在社會的各個行業不斷滲透。小學語文教學要立足學生實際，堅持以學生為主體，樹立以學生為本的發展理念，運用現代信息技術，服務于小學語文教學，促進學生綜合能力更好地發展，優化課堂教學，為學生創設更有效的教學情境，增強學生的主觀體驗，提高課堂教學效率，促進教學質量和學生綜合能力的發展。筆者結合多年的小學語文教學，在此探討現代信息技術在小學語文教學中的應用。

一、信息技術與漢語拼音教學

興趣是引導學生學習語文的最好導師，學生只有對語文充滿興趣，才會更積極熱情地投入學習語文，才能促進學生綜合能力的發展。拼音教學是語文教學的重點，也是小學語文教學的難點，如何讓學生對拼音教學充滿興趣，幫助學生更好地發音，是當前小學語文教學的難點。運用信息技術輔助漢語拼音教學，能夠很好地激發學生的學習興趣，更重要的是通過現代化的教學手段，幫助學生更好地練習發音，讓學生準確發音、準確拼寫，從而提高教學質量，促進學生的語言發展。

例如a？搖 o？搖 e這些拼音，某些學生在幼兒園就已經接觸過，但是學生才能準確發音有一定難度，運用現代化的教學技術，結合所學的教學內容，借助制作的較好的多媒體課件，運用較新穎的方式能夠很好地激發學生的學習興趣，充分激發學生學習拼音的學習欲望。比如講授a這個拼音，利用學生的感情強烈依賴性特點，為學生出示較好的小孩和母親親近的幻燈片，激發學生學習拼音的興趣，然后出示一張字母發音口型對照的幻燈片，教師示范發音，讓學生模仿聲音，模仿口型，確保學生的發音口型一致，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，而且讓學生更好地掌握漢語拼音字母的發音方法，提高教學效率，取得事半功倍的教學效果。

二、信息技術與識字教學

某些小學語文教學側重對學生進行識字教學，過于強調學生所認識字的數量，忽視學生基本識字能力的培養，這是一種錯誤的教學觀。在語文教學過程中，不僅要使學生掌握一定量的漢字，更重要的是培養學生的識字能力。教學實踐證明，只有重視學生識字能力的培養，學生才能真正在學習中化被動為主動，掌握漢字學習方法，從而不斷提高學生的自主學習能力，把知識學習轉化為學生的硬技能，讓學生更好地自主學習漢字。

從學生的心理角度分析，很多剛剛入學的學生沒有較強的自制力，注意時間較短，沒有較強的自我約束能力，所以教師要時時給學生以引導強化管理，一旦疏于對學生的管理，就會使教學效率大大降低。教師運用現代信息技術，借助于多媒體課件融會貫通，通過制作較好的多媒體課件，把一些生字的偏旁在播放時實施閃爍或者變色，讓學生很好地分析相關的字體結構，或者對學生已經熟悉的字體結構進行重新組合，把一些學生比較常見的字由大變小，在具體應用情境中展示，幫助學生更好地理解生字的形體，讓學生更好地認清字形，幫助學生讀準字音，最重要的是了解這些字的意義，在具體境當中培養學生的識字能力。運用信息技術能夠做到音形義的統一，讓學生嘴、耳、眼、手等多種器官綜合利用，從而不斷提高學生的學習興趣，增強學生的識字能力。

三、現代信息技術與閱讀教學

閱讀教學是小學語文的教學重點，不僅讓學生閱讀一定的數量，更重要的是培養學生的閱讀能力。新課程標準明確強調注重學生語文閱讀興趣的培養，不斷拓展學生的閱讀面，適當增加閱讀量，引導學生少做題、多讀書，幫助學生閱讀較好的適合自身發展的書籍。培養小學生良好的閱讀能力顯得至關重要，運用現代化的信息技術，借助教師有效的教學設計，很好地引導學生在閱讀中開發智力，鍛煉思維，促進學生綜合能力的發展。

1.運用信息技術拓展學生的閱讀空間

多媒體信息技術為學生閱讀存儲了大量的學習材料，并且借助現代信息技術很好地把文字、圖像、聲音有機結合起來。教師根據自己的設計幫助學生閱讀，確保閱讀教學體現生動性、直觀性和形象性的特點，非常適合小學語文學習。

比如教學《觀潮》這篇課文，作者給我們描寫了海寧鹽官鎮的“一線潮”、“一條白線”、“一道白色的城墻”、“千萬匹白色戰馬”，這些比較生動形象的語言描述了錢塘潮的壯闊景色。如果教師在備課室上網搜集更多的資料，為學生提供較豐富的資源，幫助學生更好地感知錢塘江大潮壯美景象，將知識性和趣味性融為一體，讓學生在閱讀當中不斷感覺學習的輕松與快樂，極大地提高學生的閱讀興趣。

2.激發學生的語文閱讀欲望

小學生還處于兒童階段，他們有非常強烈的好奇心，對各種事情都充滿期待，因此教師一定要注重學生學習興趣的激發，不斷地培養學生的探索欲望，增強學生的好奇心，從而不斷培養學生的閱讀欲望，養成良好的閱讀習慣。單獨依靠教師的語言表達很難激發學生的閱讀興趣，借助現代化的教學手段，幫助學生更好地感知閱讀的興趣和快樂，通過制作多媒體課件為學生在閱讀的基礎上施加更多的色彩動畫，使教學內容更生動形象，影像更富有立體感，帶來更直觀強烈的體驗，更好地培養他們的閱讀興趣，激發他們的閱讀欲望。比如要教學《長城》，教師可以通過多媒體課件為學生展示長城的雄偉氣魄，通過雄壯的音樂，借助有感情的朗讀，以圖文并茂的方式給學生帶來極大的心靈震撼。這樣學生不僅能夠理解更深刻，增強學生的愛國主義精神，更重要的是讓學生在閱讀中投入其中，提高學生的閱讀興趣，不斷增強學生的閱讀欲望。

總之，小學語文教學應用現代信息技術是一項較積極的嘗試，也是新課程改革對小學語文教學的要求，更是突出學生主體、促進學生發展的重要方式。小學語文教學一定要注重信息技術與小學語文教學的有效整合，教師不斷地提高自己的信息技術應用能力，制作較好的課件搜集更多的信息資源，服務小學語文教學，幫助學生更好地培養語文學習興趣，促進學生語文綜合素養的提升。