把移動終端運用到“IP”教學中

李劍

IP地址知識內容比較抽象、枯燥，不容易激發學生的學習興趣，為了更好地突出重點、化解難點，更快地建構起新概念，在教學中筆者采用微信公眾號平臺，在脫離機房的環境中，發揮微課的功能，將預先制作好的微課程，以消息的方式放在微信公眾平臺之上，學生就可以通過微信平臺來觀看課程，自主學習與答疑。

微信的最大優勢是平臺的通用性和可兼容性，如魔燈、云課堂等諸多平臺都可以實現微課程的承載，但這些平臺不僅需要相應的服務器等硬件資源來支持，而且要有相對專業的技術人員來對平臺和資源進行維護。而微信公眾號不需要學校單獨建立自己的數據平臺和資源平臺，只要教師把課程通過計算機上傳就可以，易學，易用，易推廣，而且微信作為國內最大的社交平臺，有著廣泛的群眾基礎。微信作為超級接口又提供了諸如在線投票、統計、自定義菜單等多樣化的功能，若有特殊需要還可以與用戶的后臺數據庫對接，對用戶來說，只需使用不需要研發，教師只需要將開發好的微課程用網絡進行連通，課堂就算建立起來了。教師與學生通過微信實現了點對點的直連，而學生與學生之間亦可以通過平臺實現必要的互動。而對不同基礎的學生來說，微信可以激發他們自主學習的動力，解決深度與效率的矛盾問題，筆者力圖通過空間換取時間以實現分層次教學。

本課主要通過手機與iPad實施教學。當然，不容逃避的問題是當今環境下學生帶手機進課堂的問題。從技術支持上講，微信作為成熟的平臺已通過各種品牌各種型號手機的測試，這是其他平臺所無法比擬的。從課堂管理上講，教師如何駕馭微課堂，如何解決好微課堂的監管問題，筆者認為課程的設計應該走在前面，正所謂“花開蝶自來”，只有課程精彩、引人入勝，才能從根本上解決課堂的有效性問題。當然，微信平臺所提供的新穎的課程資源，諸多平臺的兼容并包很大程度上也可以將手機這一通用工具的優勢挖掘出來。

教學資源：教學微信公眾號（阿勇的私人定制）、任務表單。

課程導入：IP在網絡社會中扮演什么角色

教師活動：播放視頻《全球互聯網IP地址即將告罄——北京您早》。

學生活動：思考IP地址資源短缺的原因，探索解決問題的方法，了解IP地址資源的有限及分配的不平衡，體驗民族的危機感。

小結：Internet是一個虛擬社會，幾乎所有現實世界中的事物在網絡上都能看到與之相似的內容。在網絡中，就是用IP地址確定每一臺計算機在網絡中的具體位置。

設計意圖：利用微信對多媒體的支持，特別是對視頻的有效處理來加深感官沖擊。

新課講授：移動學習一起研討IP地址

1.創設電話號碼與IP地址的對比情境

教師活動：分析電話號碼“區號+號碼”這一格式的規律，引出IP地址的表示方法。

學生活動：對同一地區的電話號碼設置規律進行舉例，類比學習IP地址的表示方法。

設計意圖：通過與生活實際的類比，引發知識遷移，讓學生對后面的學習內容有初步的認識。

2.講授IP地址的格式

教師活動：講授IP地址的二進制和十進制兩種表示方式，指導學生完成任務清單中的任務2～4。

學生活動：關注微信公眾號（阿勇的私人定制），學習在線課程第一部分（如上頁圖1）。正確認識IP地址格式的相關知識要點，完成任務清單中的相關內容，并回答問題。

設計意圖：通過微信平臺實現微課程的在線自主學習。

3.講授二進制與十進制的轉換

教師活動：

①講解例題：十進制轉二進制——倒除法，例1：（ 34 ）10 = （ ？ ）2

②講解例題：二進制轉十進制——科學計數法，例2：（01010001）2 =（ ？ ）10

學生活動：打開微信公眾號（阿勇的私人定制），學習在線課程第二部分。掌握二進制與十進制的轉換方法，完成任務單中的相關內容。

小結：根據學生的回答情況進行小結，鞏固加深學生對新概念的認識，強調IP地址用十進制表示時，每一個數的范圍應該在1～255之間。

4.講授IP地址的分類

教師活動：講解IP地址分類的依據等主要內容；指導學生完成任務清單中的任務5、任務6，并通過微信平臺的投票功能統計學生的完成情況及通過率（如圖2）。

以下是微信平臺投票功能的應用。

教師端設計功能：①通過電腦或手機登錄微信公眾平臺https：//mp.weixin.qq.com/（需賬號和密碼）；②利用設置好的微信號掃描二維碼進行驗證；③點擊左上方功能菜單下的“投票管理”新建投票，添加投票問題，設置投票時間和權限。

學生端設計功能：在微信公眾號里點擊對應的圖文消息鏈接直接參加投票，完成答題測試即可。

學生活動：結合教師的講解，加上教學輔助站點的自學資料，思考問題，并通過微信公眾平臺中的任務實踐來檢測學習情況。

設計意圖：通過微信平臺的在線投票功能及在線測試，第一時間得到反饋情況。

5.講授IP地址的管理與發展前景

教師活動：講授全球IP地址的分級管理方式。引導學生自主學習教學輔助站點的相關資料，了解IP地址的管理方式及其管理機構，了解IPv6的相關技術。

學生活動：自主學習教學輔助站點的相關資料，了解IP地址的管理方式，尤其是我國的IP地址管理機構以及IPv6的相關技術。

設計意圖：利用微信的圖文消息推送實現信息的多用戶共享。

自主探究：學生分組利用網絡搜索資料，自主完成探究任務，教師巡視并作輔導。

基礎探究：能否將你和鄰座的計算機的IP地址設為相同？為什么？其他學校機房中的計算機有沒有可能和你使用同樣的IP地址？這符合IP地址的唯一性嗎？

拓展探究（選作）：如果你是公安人員，要打擊賭博網站www.betfair.com，你能判斷它在哪里嗎？

分組合作、討論、探索，完成自主探究任務，并將“任務清單”截圖發布在微信公眾號中。

設計意圖：利用微信的超級接口功能，可以實現對其他網站信息的轉載、共享等操作。

6.課堂小結

教師活動：總結IP地址的格式、分類等知識點，請學生代表回答本節課的思考問題。

學生活動：思考并回答問題，與教師共同進行知識總結。

設計意圖：師生共同總結，幫助學生學會總結問題，尋找規律。同時，使學生更深刻地理解信息技術在實際生活中的地位和應用，逐漸培養學生自覺運用信息技術的習慣。

學習任務單

（一）常規練習

1.你的計算機的IP地址是（ ）。

2.IP地址是（ ）位二進制數，即可以用（ ）個字節表示。

3.請參考教材P20的“即時充電”中“二進制數與十進制數的相互轉換”，利用計算器將本機的IP地址用二進制數來表示（ ）。

4.思考問題：“61.177.265.100”是IP地址嗎？為什么？

5.閱讀教材中“IP地址的分類”，參考文檔下方的備注內容，完成上面的表格。

6.下面IP地址中，哪些主機在同一網絡中？屬于哪一類地址？它們的網絡標識和主機標識分別是什么？

59.49.241.1 192.168.1.159 192.168.1.26 59.168.61.23 192.168.3.231

（二）拓展練習

7.基礎探究：能否將你和鄰座的計算機的IP地址設置為相同？為什么？其他學校機房中的計算機有沒有可能和你使用同樣的IP地址？這符合IP地址的唯一性嗎？

8.拓展探究：如果你是公安人員，要打擊賭博網站www.betfair.com，你能判斷它在哪里嗎？

（三）課后思考

9.觀察自己的IP地址和網關之間，服務器的IP地址和學生機的網關之間有什么關系。

教學反思

本節課是將微信公眾平臺引入課堂的一次嘗試，教學效果超出了預期，由準備到授課，筆者付出了很多的努力，也做了大量的準備工作，總結如下：①對理論性較強的教學內容，可以脫離機房，回歸教室，利用傳統課堂的良好氛圍促進學生的有效思考。②學生可以根據自己的學習進度選擇課程內容和練習，同時可以反復觀摩課件進行學習，達到與微課同樣的學習效果。③合理地應用微信公眾平臺所提供的圖文消息推送、自定義菜單、在線投票、多平臺轉載等功能，讓技術為課程服務。

蒼山點題

解碼專欄一直在用實踐行動與大家探討新課程的發展現狀與方向，尤其是引導、鼓勵大家勇于創新。課程的創新、課程理念的創新、教材的創新、教學評價的創新等比較宏觀。教學的創新相對具體，教師應該在教學的內容與教學的方式上突破現狀，創新未來。

第一篇文章，提供內容與方式的創新主要體現在：先通過網絡搜索、在線調查、地圖規劃等新內容重構搜索引擎的教學，然后采用了項目學習的策略讓學生策劃符合自身的旅行計劃。

第二篇文章，提供了一個傳統的教學內容，IP地址的有關知識比較抽象，情況又比較復雜，作者為了突破難點更換了教學方式，采取了移動教學的方式，讓學生發揮移動終端使用資源、在線測試等優勢，輔助教學。客觀地說，這節課用了公眾號這種方便、靈活的移動課程設計方式，但并沒有在突破教學難點上發揮移動學習的優勢，如移動終端IP的獲取與設置等，如果加強一些會更有深度。

在改革的路上，我們只要勇于創新就會有收獲，不要只想象，要勇于嘗試，不論成敗我們都期待您來分享！