高中英語教學的思考和探索

薛曉玲

摘 要： 與以往的課標相比較，新的高中課程課程標準發(fā)生了根本性的變化，從初高中的過渡，到課堂導入、學習興趣、英語教學環(huán)境等多方面提出了更高的教學要求。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學 銜接過渡 教學環(huán)境 自主學習能力

一、抓好初高中的銜接過渡

高一英語在整個中學英語學習中起著承前啟后的作用，這一年成績的好壞直接影響到今后的教學任務能否順利完成。做好初高中的銜接過渡至關(guān)重要，要讓學生開始的時候感興趣，不要一開始就放棄，循序漸進，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在興趣中學習，在快樂中進步，這樣才能讓學生的成績有所保證。因此，如何做好初、高中教學銜接，讓學生順利完成從初中到高中的過渡，是高一英語教師必須認真考慮和妥善處理的重要問題。首先要了解初中生存在的不足，然后慢慢改善他們的不足，提高他們的學習積極性。

1.薄弱的語法基礎(chǔ)。初中生對語法普遍有畏懼心理，覺得掌握語法太難，再加上老師淡化了語法教學，所以學生語法掌握得不扎實。

2.在初中學生所用的記憶方式中，機械記憶占一大部分，其所記的單詞很多只是死單詞，只知其表面漢語意思，不知深層含義和應用語境，這就更限制了其本就有限的詞匯量。高中做題時考查詞匯量大，需要熟練運用詞匯的意思。

這兩個因素加起來，就出現(xiàn)了現(xiàn)在的情況，學生會背、認識，但是做不對題。這讓學生困惑、苦惱，老師也很為這樣的學生感到遺憾。學生不清楚最基本的構(gòu)句方式，寫句子時不考慮詞性與句子成分，出現(xiàn)漢語式英語及對高一新課程詞匯與材料難度的低估。

高一新學期伊始，我們應該通過入學考試了解學生大致水平，及時讓學生彌補初中的缺漏知識，利用一個月左右的時間，從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統(tǒng)復習，使他們盡快適應高中英語教學。具體做法有：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題，使他們確立“每天進步一點點”的學習目標，樹立提高自身英語素質(zhì)的信心。老師要引導學生思想意識的轉(zhuǎn)變，讓學生知道初高中英語學習的重難點有何不同。例如，閱讀方面，高中閱讀不再單純考查表面信息，而是側(cè)重考查句子的深層含義及作者字里行間流露出來的情感態(tài)度，這就要求閱讀時吃透文章，揣摩作者意圖，遠非停留在文章表面。

二、課堂導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導入是一堂課的起始，導入技能是在教學活動開始時，教師引起學生注意，激發(fā)學習興趣，引導學生進入學習狀態(tài)的一種教學行為方式。導入設(shè)計得好，能起到醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情景的作用。運用良好的導入能激發(fā)學生的求知欲，在短時間內(nèi)使所有的學生集中精力，進入對新課題的學習。如果呈現(xiàn)新知識的方法單調(diào)呆板，平平淡淡，千篇一律，學生就會產(chǎn)生厭倦情緒。

三、高中英語教學環(huán)境

1.構(gòu)建和諧的英語課堂環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣。正如美國心理學家羅杰斯所言：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛，營造和諧的教學氛圍是活躍課堂氣氛的前提和保證。”英語課堂需要師生共同參與，教師應該注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，這樣才能提高學生的英語水平。

2.創(chuàng)造英語學習環(huán)境，還原語言學科本質(zhì)。英語是一門語言學科，在英語教學中，一定要注意英語環(huán)境的創(chuàng)造。在課堂上，英語教師應該盡可能地使用英語講課，還要鼓勵學生之間的英語交流。

3.引導學生閱讀一些英語文章。重復是最好的老師，鼓勵學生閱讀和背誦外文資料。將英文歌中的句子引入語法教學中也會收到不錯的效果。比如，在講解讓步狀語從句時，可以運用歌曲right here waiting中的句子：Wherever you go.Whatever you do.I will be right here waiting for you.

4.靈活運用各種英語教學技巧，幫助學生理解記憶。如，在辨別moved和moving時，為了幫助學生記憶，可以用“I was moved by the moving film.”。

四、培養(yǎng)學生自主學習能力

1.課前給學生預習提綱，讓他們做好本堂課的知識預習工作。教師可以要求學生利用詞典或通過上下文猜測不懂的要點，記例句、用新詞造句、模仿漂亮的語句，然后找出本堂課知識中的重難點。在預習課本的過程中，學生掌握了學習知識的主動權(quán)，從而減少了聽課的盲目性，增強了聽課效果。

2.記筆記也是學生知識積累的重要途徑。讓學生記好聽課筆記，有利于他們聽課的思想進程與老師的授課思想進程保持一致，使他們能夠拋開與聽課無關(guān)的雜念，認真地聽、認真地記，更有利于他們以后的復習。

3.告誡學生及時復習、反復練習。艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明，學過的知識短時間內(nèi)遺忘很快，而隨后遺忘的速度會減慢。因此，及時復習是必要的。應要求學生把學過的知識當天復習一次，甚至幾次。讓他們對照筆記，反復閱讀教材，記憶所學的重點內(nèi)容，然后利用一定的時間進行反復練習，直到熟練掌握為止。一單元后，教師可幫助他們歸納重點、難點，以及有用的詞組和句型，及時檢查，及時反饋。

總之，讓學生學好高中英語不是一朝一夕的事，需要老師巨大的付出，對學生要有耐心，允許學生在學習英語時犯錯誤，但要有意識地引導他們少犯錯誤。我相信，只要老師努力，學生配合，一定會把英語學好。