讓興趣成為語文學習的魔棒

馬秀花

摘 要： 語文作為一門基礎學科對學生的發展具有至關重要的作用，教師應為每個學生提供鍛煉的機會，使他們在初中語文學習中有所收獲，尤其是對在成績、平時表現等各方面暫時落后的“待優生”而言，學好語文顯得更重要，待優生的轉化管理一直是語文教學的重要工作內容，處于青春期的初中生往往具有思維活躍、好奇心旺盛、求知欲強烈等特點，能否激發學生的學習興趣是有效激發待優生學習語文興趣的關鍵，教師要充分把握學生心理，讓興趣成為語文學習的魔法棒。

關鍵詞： 語文教學 待優生 學習興趣

語文不同于其他學科，具有知識面廣、范圍大的特點，初中語文教學要顛覆傳統教學模式并講究方式方法，而如何實現待優生的轉化，激發待優生的語文學習興趣是初中語文教學的重點內容，那么如何才能有效激發待優生的語文學習興趣，讓興趣成為語文學習的魔法棒呢？我認為可以從以下方面入手。

一、落實因材施教，實現分層教學

待優生雖然在成績等各方面表現不盡如人意，但是也有優點，教師要充分挖掘待優生的潛能，發現他們的閃光點。每個待優生的情況都不相同，智力發展相對較差、學習方法不當、自控能力差、行為習慣不佳等是待優生形成的因素，教師只有細心觀察，深入理解學生的興趣愛好和行為習慣才能做到因材施教，給予學生正確的引導。在日常教學過程中教師要根據學生的認知能力、知識水平和興趣愛好等特點，因材施教，實現分層教學，在語文課堂上為每個學生創造表現的機會，使每個學生都能得到鍛煉，并在此過程中學會交流，取長補短，逐步縮小學生之間的差距，實現待優生的轉化，調動待優生學習語文的熱情，引導學生共同進步，提高語文水平。教師可以根據學生的差異設計不同難度的課后練習，例如可以將作業分成兩組：一組側重基礎知識練習的簡單題目，一組側重理解難度較高的題目，在進行練習時待優生可以選擇側重基礎的題目，對所學知識加以鞏固，并在練習過程中樹立自信，嘗試成功的喜悅，在一定時間的基礎練習后再讓待優生選擇難度較大的題目，通過這樣一個循序漸進的過程幫助待優生激發語文學習興趣。

二、關注學生情緒，采取賞識教育

前蘇聯教育家馬卡連柯說；“培養人就是培養人對前途的希望。”因此，在語文教學過程中教師不僅要充分挖掘待優生的潛能，發現他們身上的閃光點，并給予他們及時的鼓勵，還要關注待優生的情緒，開展賞識教育，幫助他們樹立自信，具體來說，我認為有以下幾種方式：

1.講究評價藝術。評價不僅包括教師評價，還包括師生互評、自我評價和生生互評等多種形式，而我們之所以稱評價為一種藝術，正是由于它具有豐富多樣的形式，在語文課上實行的語言藝術就是指課堂評價。當待優生回答錯誤時不能一味批評，首先要肯定他們勇于回答的精神，再適時指導，多多鼓勵，使他們樹立自信。

2.建立和諧的師生關系。部分教師在教學中存在差別對待的現象，只關注優秀學生，對待優生則總是橫眉怒對，這對于待優生學習興趣的激發是非常不利的。教師要用自己的一言一行影響學生，在課堂中加強師生互動，平等地對待每個學生，實現角色轉換，成為學生的良師益友，真正將學習的主動權還給學生。

3.營造良好的課堂氛圍。良好的情緒能夠使人發散思維，超常記憶，教師要讓學生感受到關懷，在輕松愉快的氛圍下體驗學習語文的樂趣，感受語文的魅力，提高課堂學習效率，激發待優生的學習興趣。

三、更新教學手段，活用教學方法

更新教學手段，活用教學方法是激活語文課堂，激發待優生學習興趣的有效方法。在進行語文教學時教師可以通過情境創設、角色游戲等方法吸引學生的注意力，使學生快速進入學習狀態。由于文言文在閱讀和理解上都有一定難度，教師可以引導待優生以角色扮演的形式學習，例如在教學《鄒忌諷齊王納諫》一文時，可以先將課文翻譯成白話文，讓學生扮演鄒忌、齊王等角色，使學生對文章內容大致了解，這樣在正式學習時學生往往興趣極為濃厚。此外，教師還要充分利用現代信息技術，借助多媒體為語文課堂增添魅力。語文教學是以形象思維為主的，多媒體具有生動直觀的特點，教師要充分發揮多媒體的優勢，將語文教材內容以圖文并茂的形式向學生展示。學習語文的興趣不是天生的，教師要把握學生的心理，通過對學生的感官刺激提高教學質量，收獲更好的教學效果，改變沉悶枯燥的語文課堂，使語文課堂煥發生命力。還可以根據自身經驗和專業知識為學生挑選適合觀看和欣賞的音樂和視頻，提高他們的學習興趣，并深化對課文的理解，加深印象。

四、豐富教學形式，發揮榜樣作用

豐富教學形式，發揮榜樣作用對激發待優生語文學習的熱情具有十分重要的作用，教師可以組織學生進行小組合作學習，增強學生的團隊合作能力，加強學生之間的溝通，給待優生提供向優秀學生學習的機會。此外，在初中語文的學習中引入競爭機制也是激發學生興趣的有效途徑，教師要充分把握學生心理，通過詩詞默寫比賽、課文朗誦比賽等形式調動學生的參與熱情，拉動待優生主動參與語文學習，并設置合理的獎勵措施。發揮榜樣作用對待優生語文學習興趣的激發是十分有效的，可以說，榜樣對于待優生的學習具有不可或缺的作用。教師可以利用班會時間或課堂時間讓語文成績較好或進步較快的學生講一講自己的經驗，分享自己學習語文的心得，同時教師還可以讓待優生上臺講一講自己的偶像、目標，以此激發待優生學習語文的熱情，也可以講一講自己在語文學習中的困難，集思廣益，為待優生解決問題。

五、結語

實現待優生的轉化，激發待優生學習語文的興趣是一個長期的過程，需要廣大教師在教學實踐過程中不斷探索，總結經驗，讓興趣成為學生語文學習的魔法棒。

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