長春高新第二實驗學校：打造數字化校園，建設現代化學校

李曉杰

學校基本情況

吉林省長春市高新區第二實驗學校是在2006年10月，由一所中學和三所小學合并而成的九年一貫制學校。學校現有教學班48個，在校師生2300多人，占地面積5.1萬平方米，建筑面積1.7萬平方米。在建校之初，學校就確定了四個高標準，即高起點規劃、高標準設計、高標準建設、高標準配置。

學校信息化特色經驗

1.完善設施，硬件保障

學校現有3間計算機室，166臺計算機，可以滿足信息技術課的開設要求。學校還配置了多功能教室、錄播廳、電子閱覽室、校園電視臺、電子備課室、音樂室、舞蹈室、美術室、會議室等，所有教室均配備了觸摸式一體機和多媒體講臺，實現了班班通，同時還配置了攝像機、照相機、打印機、掃描儀等電教設備，全部配有“三機一幕”，即計算機、投影機、實物展示臺、幕布等多媒體演示設備，硬件的不斷投入為學校的發展、教育的創新搭建了一個更廣、更新的技術平臺，也為學校信息化工作奠定了堅實的基礎。

2.強化師資，積極參與

學校進一步完善數字化資源庫的建設，發揮數字化校園的積極作用。學校建有500G的動態資源庫，包括8萬多冊圖書的電子圖書館、課件資源庫、課堂實錄等。學校的日常工作安排、會議通知、文件，包括教育、教學資料等，都及時上傳到校園網及QQ群共享，教師只要打開學校網站，就可以隨時瀏覽和下載，極大地提高了工作效率和運用現代化手段教學的能力。

3.搭建平臺，服務教學

（1）電子備課，提高效率

學校所有教師備課都在教師研修網絡平臺上進行，大大減輕了教師的工作量。同時學校還建立了教師科研、師生互動交流協作的平臺，教師可以在網上相互交流，有效推動教師之間的互動學習。

（2）抓制度落實

學校在數字化建設方面制定了一系列的數字化平臺信息資源發布審核制度、多媒體教室管理與應用制度、網站用戶管理規章制度、校園網安全管理條例、網絡安全運行維護制度、教師培訓制度等數字化校園管理使用制度，確保各項工作在制度之下規范運作。

（3）數字化校園改變工作效率

學校通過實現環境、資源和應用的全部數字化，不斷拓展校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，實現教育過程的全面信息化，不斷提高管理水平和工作效率。數字化校園的創建工作，極大地促進了教師的教育教學觀念的轉變，提升了其運用現代化教學手段的能力。

學校獲得的榮譽

學校多名教師在長春市電化教育館舉辦的信息化教學設計比賽中，獲得一、二等獎。學校先后被評為省級裝備示范校、省級教師專業發展示范校。