初中美術課堂導入式教學方法的運用

王娜

摘 要： 與其他學科相比，初中美術的教學目標、教學內容較為抽象，且由于其長期處于中學教學的“冷偏門”地位，造成初中美術教育不受重視。新形勢下強調中學教育要培養全面型、復合型人才，在此背景下，如何有效強化初中美術課堂教學效果成了當前眾多美術教師所要思考的重要課題。針對這一情況，導入式教學方法的運用很好地解決了這些問題，并在初中美術課堂教學中發揮了越來越大的效用。本文從導入式教學法的定義和重要性入手，分析導入式教學方法在初中美術課堂教學中的具體運用。

關鍵詞： 初中美術 導入式教學法 教學策略 重要性

正確的課堂導入有助于吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，進而提高學科教學效率。對于初中美術學科的教學，導入式教學方法的運用十分適宜且恰當，主要原因在于美術學科的教學內容本來就比較抽象，不像中學語文、數學等學科一樣有明確的教學標準，教師在實際教學過程中操作起來具有一定的難度。加之受傳統應試教育的影響，當前初中教育普遍將美術學科視為“冷門學科”，造成學生在學習初中美術時漫不經心，毫無所謂。針對這一情況，導入式教學方法的運用很好地解決了這些問題，并在初中美術課堂教學中發揮著越來越大的效用。

一、導入式教學方法的內涵和重要性

所謂“導入式教學方法”，簡單地說，就是教師利用一些巧妙且富有新意的方式進行課堂導入，以此吸引學生的注意力，提高學生對學科學習的熱情和積極性。通常采用的導入方法大致有故事導入法、實驗導入法、多媒體導入法等，教師利用這些途徑和手段，引導學生快速進入課堂。正確且恰當的課堂導入，能夠取得令人意想不到的驚人效果，不但能夠成功地激發學生主動學習、主動參與課堂的興趣，而且對培養學生自主探索、主動發現問題、分析問題、解決問題等能力大有裨益。近年來，隨著導入式教學方法在教育領域不斷被運用和實踐，發揮著越來越大的效用，其受到的關注日益增多。在初中美術課堂教學中，導入式教學法逐漸被搬上講臺，發揮著重大作用，且越來越被教師和學生喜愛和歡迎。

二、導入式教學法在初中美術教學課堂中的具體運用

在傳統初中美術教學課堂中，相當一部分教師忽視了課前導入的重要性，從上課鈴聲一響，就開始直奔主題，滔滔不絕地講述美術知識和繪畫技巧。這種直截了當卻單一的教學方式，很容易造成學生心理上的不適，尤其是一些學生在完全沒有心理預設的前提下，是無法有效接受教師教學的，教學效果可想而知。由此可見，適當且有效的課前導入十分重要。以下，筆者簡要介紹在初中美術課堂教學中幾種常用且行之有效的課堂導入方式及其具體運用方法。

（一）語言導入法

語言導入法是當前中學美術課堂教學中最常采用的方法之一。與其他學科相比，初中美術課程教學整體上看較為抽象，加之學生美術功底薄，想象力和思維表現能力不足。在此情況下，教師運用學生較為熟悉的知識內容進行導入，循循善誘，幫助學生快速進入課堂開始學習。語言導入法的形式多種多樣，教師可以結合學生的實際情況和美術課程教學內容，選取最適合的形式進行導入。比如在進行初中二年級美術課《我與動物有個約會》時，很多學生在一聽到這一課的題目時，便表現得很有興趣。筆者順勢抓住學生心理，在課前設計教學方案時，就針對書本中的繪畫作品進行故事編撰，然后在開始課堂教學時，將這些故事用生動的語言進行講述。學生的注意力一下子被吸引了，整節課的教學異常順利，導入與正式教學之間的過渡很自然，學生接受得很快。在課堂最后，學生還根據作者課前的導入故事，匯成了一幅幅栩栩如生的動物畫，教學成效十分喜人。

（二）觀察導入法

初中美術既是一門繪畫學科，又是一門欣賞學科。教師在教學前，可以利用美術的欣賞屬性，實施觀察導入法，即讓學生仔細觀察具體事物，豐富感官享受，并借此吸引學生注意力，創設良好的教學情境，最終引學生入勝，達到身臨其境的教學效果。在初中美術課堂上，使用觀察導入法的前提是讓學生在課余時間多深入自然實踐，多體驗社會生活，只有積累一定的生活閱歷和經驗，才能在觀察活動中有所收獲。

（三）活動導入法

除了語言導入法和觀察導入法之外，還有活動導入法。這里的活動既可以是學生獨立參與的活動，又可以是師生互動的活動。教師在開展新課教學之前，組織學生開展實踐活動，通過活動發展學生的想象力和創造力，豐富生活體驗和情感體驗，提高學習積極性，最終以此導入新課，讓學生在熱情和興奮中展開新課學習。

三、結語

運用最短的時間、最小的耗能收獲最大的教學效率是當前初中美術學科教學的目標。正確且恰當的導入式教學方法的運用，不僅有助于實現這一目標，而且能有效提高學生學習的熱情和興趣，進一步強化初中美術課堂教學效果。

參考文獻：

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