高職院校教育管理創新探析

裴學偉　張均寬

摘 要： 學生教育管理工作是高校工作的重要內容之一，是維護正常教學秩序、保證學生健康成長的基礎性工作。因此，要創新學生管理理念，為學生提供相應教育，使每個學生在校期間得到較好發展。本文從高職院校學生管理存在的問題入手，對其工作的創新提出一定建議，這對于提高高職院校學生的管理水平和質量具有指導性意義。

關鍵詞： 高職院校學生教育管理 以人為本 創新模式

高職院校作為培養高技能應用型人才的重要陣地，其培養目標是具有創新精神和實踐能力的實用型與技能型人才，目標是培養高端技能型的專門人才，但隨著我國高等教育改革的不斷推進，職業教育逐漸從單一、枯燥的純技術講授轉變為注重學生全面發展的模式，隨著我國高職教育的快速發展，在高職院校學生管理中出現了新問題與新情況，要建立一種適應現代化教育發展需要的新的學生教育管理模式，將高職院校學生管理的理念提升到一個層次。

一、高職院校學生管理工作面臨的新形勢

雖然高職院校在學生教育管理中積累了一些經驗，對提高高職辦學質量發揮了重要作用，但由于高職教育歷史短，傳統高職院校學生管理，主張服從，因此未能體現“以學生為本”的理念。大多數高職院校是由中專升格或幾所中專合并而成，管理模式單一、落后、刻板，對學生應盡的義務嚴格要求，在校生規模很大。學校一味地強化自己的管理地位，會適得其反，加上生源分數低、文化基礎薄弱、教育資源相對不足等原因，使高職學生的教育管理工作面臨挑戰。

1.學生觀念落后。學生水平參差不齊，缺乏上進心，加大了院校的管理難度，因而對學生持消極態度。學生作為被管理者，缺乏必要的途徑表達自己的想法和訴求。有的管理者甚至認識不到學生都是可發展的，從而忽視整個管理體制中學生主體應有的保障，認識不到學生都有學習的需要，認識不到每個學生都是需要幫助的。

2.人才觀念落后。唯學歷論英雄，鄙薄職業教育。對學生的正當權益卻處處限制，忽視學生的權利，把規范作為管理法寶，只有教授、專家是人才，人文關懷明顯缺失，不認為理論素養低但能創造社會價值的技術工人是人才。

3.偏重管理，輕視服務、教育。弱化教育和服務功能，學生是參與者，而不是純粹的被管理者，片面強調管理的重要性，忽視對學生的教育和服務。管理模式落后，觀念陳舊，管理者缺乏創新改革的勇氣和決心，沒有真正把學生放在第一位，沒有圍繞學生的發展開展工作。

二、用以人為本的理念推進高職院校學生教育管理工作

以人為本是世界上優秀的高校始終奉行的成功經驗之一，是高等職業教育生存、改革與發展的基點。高職院校在創新管理模式時要以科學發展觀為指導思想，高等職業教育主要培養面向第一線從事生產、技能型的人才。在教育管理中，以學生為出發點開展工作，對學生進行人性化管理，在高職生的成才觀上要逐漸建立和規范輔導員隊伍的準入機制，設立明確的要求，不僅要精于業務，在辦學過程中也要突出以人為本的辦學理念，創新高校學生管理模式，制定輔導員隊伍培訓規劃，建立分層次、多主題和形式活潑的培訓內容和體系，更重要的是轉變學生管理理念，樹立“以學生為本”的教育、管理思想，變管理為“服務”。學校要以學生社團、網絡媒介等為紐帶，打造全方位的學生管理平臺。學生管理部門要樹立“以學生為本”的服務意識，一切為學生著想，倡導多形式的主體化管理模式，根據學生實際發展變化確定管理的基本階段和主題，了解學生中存在的主要問題是什么，學生普遍關心的問題是什么，通過院系輔導員創建精品名師活動，實行責任包干，打破院系限制。還要構建有特色、有重點、有水準的輔導員隊伍體系，體現學生主體地位。要尊重了解學生的需要，把握學生管理的脈絡，尊重學生的地位和尊嚴，從而喚起大學生的自我人格意識，實現人格教育的主體地位。

學生是學習的主體，一切要從學生實際出發，促使學生健康發展。如果學生學習時不能發揮主體作用，則學生管理者必須以生為本，各項工作都要從學生的內在需要出發，否則不能變被動為主動，不會獨立地學習、獨立地發展，學生教育管理工作目標將無法實現。為他們制定切合實際的目標，激發他們發揮自我潛能的意識，我國高等教育長期存在忽視甚至無視教育主體性的弊端，使他們在各自原有的基礎上都能體驗到成功帶來的滿足和愉悅，即把學生當做“物”或“機器”進行塑造。信任學生，相信學生都有巨大的發展潛力，相信每個學生通過努力都能有所發展。我們應樹立以人為本的思想觀念，真正關心學生，愛護學生，使他們的個性得到充分發展，進行主體性人格教育，“教育的目的在于使人成為他自己，變成他自己”，尊重、了解學生的需要。

三、高職院校學生教育管理工作的創新模式

要解決充滿復雜性與創造性的學生的行為管理與思想教育問題，就要樹立“因材管理”的新理念，各部門的合作要更緊密“因材管理”是指從學生實際出發，為他們創造機會，以充分實現各工作部門的優勢互補，充分發掘潛能，以確保整體素質的提升。學生管理是對在校大學生的全方位管理，內容比較廣泛，涉及學校的多個部門，需要各部門協調一致理順各部門關系，采取符合不同學生個體身心年齡特點的、有利于充分調動其自我教育管理積極性的策略，以應對學生管理面臨的新問題。

高職院校的學生管理工作要朝著多樣化、主體化和柔和化的方向發展，完善學生教育管理工作隊伍的選拔、培養和管理機制，還要與時代和社會發展接軌，研究和制定加強高校教育管理工作隊伍建設的具體意見，積極調研和探索學生特點，加強高職院?？茖W管理的建設，及時更新管理理念和管理方法，使我國高職教育充滿生機和活力，為我國建設輸送有志有為的人才。

參考文獻：

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