集聚集體智慧，讓備課環節成為教學工作有力支撐

吳勇

摘 要： 集體備課是教師開展教學研究的重要形式，教師可以在相互交流中吸取他人教學的成功經驗，也可以就教學中的一些難點環節進行研究，集聚大家的智慧突破教學工作中的疑難之處。為提高集體備課的實際成效，應當重點抓好四個方面的工作：一是制定訂集體備課計劃，讓教研工作走上規范化軌道；二是活化集體備課形式，讓教師集體智慧充分地發揮；三是積淀集體備課成果，讓教學研究實現相互借鑒；四是拓展集體備課空間，讓教研活動面向更大的范圍。

關鍵詞： 高中政治 集體備課 組織實施

在高中政治教學中，周密的教學方案是提高教學成效的重要抓手。廣大教師應當重視教學備課環節的優化設計，將新穎的教學理念、教學模式、教學手段充分運用起來并發揮其作用，因此，備課環節應當在整個政治教學工作中引起高度重視。備課組是開展教學設計研究的重要載體，發揮集體備課作用，博采眾長地讓教學設計更周密高效，筆者主要針對這方面開展論述。

一、制訂集體備課計劃，讓教研工作走上規范化軌道

對于高中政治教學而言，開展集體備課是讓廣大教師相互交流、相互借鑒、共同提高的有效活動，教研組應當針對集體備課要求制訂周密的計劃，讓集體備課活動告別隨意性、斷續性的狀態，使其更連貫和重點突出，為教研工作發揮示范作用。筆者擔任備課組長，在這方面注重身先士卒，制訂針對性的計劃，為集體備課活動的有效開展奠定基礎。首先，在備課計劃的時間安排上，貫穿一學年或是一學期，對每一階段將要研究哪些內容都做出明確規定，除了結合教學內容進行集體備課之外，還增加教學技巧、教學方法方面的專題研究，將其貫穿于教學的各個階段，使集體備課有序進行。在集體備課內容上側重于解決難題，對教師教學工作中遇到的一些有難度的問題或是公認的薄弱環節進行有效突破，如教學中如何營造良好的教學氛圍，如何幫助學生加深難點理解等，這些方面都應當成為集體備課的重要內容。堅持問題導向，將集體備課作為集中大家智慧、突破難點問題的有效抓手，以這樣的方式更加扎實地推動集體備課工作。

二、活化集體備課形式，讓教師集體智慧充分發揮

許多高中學校的政治教學集體備課處于一種表面化狀況，看起來活動開展的次數也不少，實際上在集體備課過程中就是簡單地統一教學目標與教學流程，甚至有些教師在開展集體備課時直接從網絡中下載成品教案，在集體備課時進行剪輯拼湊，形成統一的教學方案。這樣的形式主義失去集體備課的初衷和意義，教師應當全身心投入集體備課之中，更好地發揮作用。備課組長要在活動形式上搞創新，對教研內容進行拓展，確保整個活動既豐富多彩又扎實有效。筆者重點開展了三種形式的集體備課。首先，仍然堅持集體討論的方式，大家一起討論某一章節、某一單元甚至某一課的具體教法，從教學目標、重難點確定、流程設計及作業安排等方面綜合進行研究，集中大家的力量提煉出更加全面的教學目標，進一步凸顯教學重難點，使教學流程更優化，這是集體備課最基本的形式。其次，筆者采取示范剖析的方式，讓大家在備課評價中得到提高。例如要求某位教師精心設計一課或是一個單元的教學方案，然后打印給大家，針對這樣的備課設計進行完善補充，提出這種設計有哪些優點可以為自己所吸收借鑒，也要指出其中存在的問題，這一做法能夠讓大家既看到長處又看到短處，發揮取長補短的作用。筆者在組織廣大教師進行討論的基礎上進行梳理總結，共同確定這一部分教學內容如何采取更恰當的教學形式，如何彰顯教學重點難點，如何有效實現教學目標，等等。有了具體的教學方案為藍本，大家進行討論交流更言之有物，討論交流針對性明顯提高。

三、積淀集體備課成果，讓教學研究實現相互借鑒

高中政治開展集體備課活動，要保證每一次集體備課都要讓參與的政治教師有所提高，每一階段的集體備課實施之后，都要體現教師能力素質有所上升。因此，備課組長要充分發揮牽頭協調作用，引導大家將每一次集體備課的成果積淀下來，讓大家既有所感悟又相互借鑒，提高教育教學業務能力。例如在針對某一課政治教學的方案進行探討之后，可以集中整個備課組的力量進行完善，通過這一次集體備課活動設計出一課較為成功的教學方案。但是集體備課的意義遠不止如此，筆者和廣大教師一起從這一課的設計討論中總結梳理值得借鑒之處，能夠有效提高對其他教學內容的借鑒意義，使廣大教師能夠將這一課研討中所總結的經驗技巧運用到日常工作之中，既實現取長補短，又體現立長遠、促發展。每一次集體備課結束后，筆者都進行點評，要求每一位教師發言，從本次集體備課研究中獲得哪些體會、哪些感想，在每一次的集體備課之后都形成一次心得體會，將自身感觸所得提煉出來，這是促進政治教學業務能力提升的有力抓手。經過一段時間以來的實踐證明，及時將集體備課中的成果積累下來，對教師提高教育教學能力，尤其是改革突破能力具有重要的作用。

四、拓展集體備課空間，讓教研活動面向更大范圍

在高中政治教研活動中，備課組承擔著組織拓展的基本功能。在組織集體備課活動中，一般都是由備課組長牽頭、任課教師參與。為提高活動的層次和質量，備課組長應當注重備課研究空間的拓展，一方面要邀請本校在政治教學方面經驗豐富、成效顯著的骨干教師參與，有可能他任教的不是這一個年級，但是這并不影響其教學經驗的傳授、技巧的輔導效果。筆者在教研活動中經常組織經驗豐富的老政治教師、骨干政治教師參與本組教研活動，尤其是強化對青年政治教師的業務能力指導，通過具體教學設計的指導，幫助他們迅速提高業務能力水平。另一方面，筆者從網絡中下載政治教學方案設計中的精品，播放某些特級教師的教學設計講座，和備課組的教師一起認真分析研究，如何更好地設計教學方案，應當從哪些方面著力強化備課設計效果，并且提高自身教學駕馭能力。通過拓展集體備課空間，廣大高中政治教師從更多渠道獲得更高層次的業務指導，對提高自身備課設計的科學性、針對性大有益處。

由此可見，集體備課是提高教師教學業務能力的重要路徑。在這一過程中，備課組長更要發揮好組織推動作用，通過制訂周密計劃、合理安排時間、有效豐富形式、集聚優質資源，讓大家愉快地開展備課設計與研究，更好地促進教育教學能力的提升。

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