語(yǔ)文只是語(yǔ)文，語(yǔ)文就是語(yǔ)文

唐紹龍

有幸聆聽了吳忠豪教授的講座后，我和所有人一樣感慨：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的號(hào)角一同加進(jìn)“改革”的隊(duì)伍中，為小學(xué)語(yǔ)文尋回最本真的自我，去掉濃妝艷抹，指向本體性教學(xué)，讓語(yǔ)文成為語(yǔ)文，因?yàn)槲覀兪智宄卣J(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文只是語(yǔ)文，語(yǔ)文就是語(yǔ)文。

一、我們很努力，還將繼續(xù)努力

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的批評(píng)由來已久，特別是初中教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師甚是不滿，什么東西都怪小學(xué)教師沒教好。而家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)教師的要求卻是“萬能型”的。而應(yīng)試教育的壓力就像一個(gè)重重的殼，總讓我們舉步維艱，有許多教師自嘲說：“我們不是烏龜，就像王八。”常聽到一些領(lǐng)導(dǎo)和所謂的專家在臺(tái)上夸夸其談，“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有教不好的老師”。真是站著說話不腰疼。學(xué)生的認(rèn)知差異，學(xué)生的個(gè)性不同，如果學(xué)生自己不努力，家長(zhǎng)不配合，一個(gè)老師面對(duì)一群孩子，誰有能力教好每一個(gè)孩子？更何況誰不想自己培養(yǎng)的孩子都是能人志士！現(xiàn)在的家庭，四到六個(gè)家長(zhǎng)都教不好一個(gè)孩子，憑什么讓我們一個(gè)老師教好一群孩子？我們每年聽數(shù)十次講座、觀摩數(shù)十場(chǎng)公開課，每個(gè)專家都有他的自圓其說，每一個(gè)都不一樣，我們一線教師都不知道到底應(yīng)該吸收誰的觀念。

我們忙碌著，也盲目著。教育問題不能單認(rèn)為是教師的責(zé)任，還有學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)……如果單純回到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我們可以說，一線的語(yǔ)文教師很敬業(yè)，很努力，只是努力的付出沒有取得令人滿意的效果而已。