高中數學教學與科學課堂構建

唐文浩

摘 要： 任何科目的學習都應該采用科學的方式，尤其在高中數學課堂教學中更是如此，所以，一直以來都有很多老師致力于尋求一種科學高效的數學教學方法，尋求一種可以吸引學生課堂注意力，所講內容簡單易懂，學生成績提升迅速的科學的教學方法。科學課堂如果在高中數學課堂上實施成功，將會極大地減輕學生的課業壓力和心理負擔，推動素質教育早日實現。

關鍵詞： 高中數學 科學課堂 實施策略

一、打好地基才能建好高樓大廈

俗語說得好，“要想建造高樓大廈，就一定要打好地基”。其實學習就像是在建大樓，要想將建高樓層，就必須打牢地基，只有地基打好了，才能保證在以后建樓的過程中不出現意外。學習就是在組建自己的知識框架，只有打好基礎才能越學越多，而不是在以后的學習中渾渾噩噩，不知所云。基礎知識掌握不扎實，就等于沒有學會，建立在基礎內容上的知識就是將其更深入地研究。所以我們既然認識到了這一點，就應該加強對學生基礎知識的教授，只有基礎知識學好了，之后的教學才會隨之變得輕松，一點即通。基礎知識一般比較瑣碎且比較零散，抽象的概念難免會給初次接觸的學生造成困惑，但只要將課程進度放慢，多給學生一些消化吸收的時間，多做一些練習題鞏固知識，通過具體的題目，找到分散的知識點之間的聯系，學生就能逐漸構建自己的知識框架。學一點知識就學透徹，才能在今后的學習中比較輕松地完成課業任務，減輕期末復習時的課業負擔。尤其到了高三畢業班，很多同學一遇到問題就去翻找課本，浪費時間，原因就是基礎知識掌握不夠全面，因此在學習中要時刻記住“只有打好地基，才能建起高樓大廈。”

二、不走尋常路，培養創新思維

創新思維在高中數學學習中尤為重要，所以我國才大力推行“素質教育”，重視培養學生的創新能力和思考能力，我們也要教育引導學生“不走尋常路”，比如做題時不要生搬硬套，要學會靈活應變。高中題目知識量大，綜合性高，同時受教育改革的影響，出題人越來越偏向于一些能表現學生創新能力的題目，所以為了推動“素質教育”的進程，我們應該將培養學生的創新思維作為課堂教學的一部分，并加以重視。同樣的題目，有的學生就只會套用公式，而具體該怎么做卻并不太明白，有的同學利用所學知識，結合題意，經過思考得出答案，而不是僅靠公式解決問題，簡單容易理解，真正做到了學以致用。所以，科學的課堂需要學生有這樣的創新能力，教育改革的目標就是培養學生的創新能力，這樣的教學方式才是科學的，同時是最有效的。

三、知識面要可寬可窄，適度而為

高中數學與其他學科不同，考試內容中有很多都不是課本中的內容，但是又與課本內容緊密聯系，屬于課堂上的拓寬知識。同樣的教學方式，適度拓寬學生的知識面有利于學生的自主學習。拓寬的知識面有些難度較大，對于學習水平不同的同學來說，可接受的程度也不同，所以老師要將拓寬的知識面的寬窄掌控好，不可太難也不能不講，盡量保持相同水平。如果學生的水平參差不齊相差太大，就在無形中給老師的教學增加了難度。近年來，分析各省份的數學高考試卷，就會發現所考內容用所拓寬的知識解析就會變得容易很多，但是并沒有超綱，所以老師要視本班學生的水平而定，適當拓寬知識面，能掌握最好，不能理解的也不能責怪，所以說知識面的拓展要可寬可窄，適度而為。

四、因材施教，為學生選擇合適的教學方法

孔子在現今社會的影響力越來越大，甚至波及全世界，作為最具影響力的教育家，他提出的教育理念“因材施教”，一直都被教師廣為沿用，今天所講的“因材施教”，已經過了幾十代人的實踐證明。每個學生的智力、學習能力都不相同，所以才會有因材施教這種教學方法，從古流傳至今，也足以可見它的重要作用。在高中課堂上，或許沒有太多的時間給學習成績較低的同學仔細講解，因為這對于成績好的同學來說是一件很不公平的事，所以，老師可以將同一個知識點在課堂上稍做詳細的說明和講解，對成績稍好的同學來說是扎實知識基礎，并無損失。而對于成績較差的同學，就只能利用課余或者自習時間進一步補習了，這樣就做到了“因材施教”。“因材施教”是保證課堂教學高效的科學教學方法，所以一定要將這種好的方法充分應用于高中數學課堂教學中，為提高學生成績而努力。

五、課下和課上相輔相成

數學課堂的教學效果其實與課下所做的功課息息相關，在多年的教學工作中，可以看到很多用心的學生，今天都可以拿來作為正面例子。雖說老師課堂上的講解很重要，但是俗話說得好：“師傅領進門，修行在個人。”課前預習，課后復習，課上認真聽講，這三者是相輔相成的，缺一不可，記憶力再好的學生都不可能做到聽一遍就永遠不忘。有的學生學習好，要知道這不是天生的，是在課下下足了工夫，才能在課堂上跟著老師的思路走，至少這類同學知道老師講的知識，哪些課本上有，哪些屬于拓展知識。他們上課認真聽講，每科都會做好課堂筆記，課下還不忘記總結整理。每每遇到這樣的學生，我們都會倍感欣慰。真正做到課上課下緊密結合，看著他們的成績一天天進步，對于老師來說是件很幸福的事。所以，科學課堂不單單要看老師的教學質量，還需要師生合作才能完成。

總之，高中數學是高考成績中所占比例相當大的一門重要學科，因此，高中數學科學課堂的實施更應該受到越來越多的教育工作者和教育部門的關注，只有科學的教學方法才能培養出科學的，真正對社會有用的人才，才能培養出有創新能力、學習能力和綜合能力的全能型人才，科學課堂的建設順應國家對教育改革的政策，科學課堂的建設能夠有效地推進“素質教育”的落實。而科學課堂的建設則需要師生的共同努力和課上課下的預習、復習和認真聽講，科學課堂的建設不是一朝一夕就可以實現的，只有堅持長期努力地做下去，才能看到效果，所以科學課堂的創建需要大家的共同努力。

參考文獻：

[1]鄭金才.高中數學教學銜接設計[J].中國教育技術裝備，2010（14）.

[2]李敏.多媒體在高中數學教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2010（28）.