培養(yǎng)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略探討

裴吉泉

摘 要： 在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，有了興趣，就能產(chǎn)生無窮無盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等原因，中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。作者根據(jù)中職生興趣的特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)并提出激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 中職生 學(xué)習(xí)有趣 教學(xué)策略

“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中被列為基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程任務(wù)的第一條，可見學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。關(guān)于這一點(diǎn)，古今中外思想家、教育家和心理學(xué)家都有不少論述，托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。”愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”這都表明興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂趣，就會(huì)樂意學(xué)、刻苦學(xué)、學(xué)得好，也就變成會(huì)學(xué)。興趣為什么會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有如此巨大的促進(jìn)作用呢？作為中職英語(yǔ)教師，我們又該如何激發(fā)和培養(yǎng)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

《中職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課程教學(xué)要突破片面追求語(yǔ)言知識(shí)的模式，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，用“聽說”帶動(dòng)“讀寫”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生的上崗就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)提供有效的服務(wù)。中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)所需的各方面技術(shù)人才，其職業(yè)特點(diǎn)要求直接面向具體工作實(shí)用技能教育，把在學(xué)校真正所學(xué)的用到實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)還存在種種問題。學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐，逐步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)，為其職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。職業(yè)高中學(xué)生普遍是考不上普高而來職高就讀的學(xué)生，他們?nèi)雽W(xué)時(shí)不需要成績(jī)考核，總體素質(zhì)相對(duì)較低，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣。有些學(xué)生由于基礎(chǔ)差，因此產(chǎn)生害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全喪失信心。

二、激發(fā)和培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的必要性

面對(duì)職業(yè)中專英語(yǔ)教與學(xué)的現(xiàn)狀，提高中職學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，筆者就此在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行了大量的調(diào)查。據(jù)學(xué)生反映，他們英語(yǔ)水平不高的主要原因，筆者就是他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有的學(xué)生甚至說：“英語(yǔ)不及格證明我愛國(guó)。”聽到這樣的話，可以看出中職學(xué)生英語(yǔ)水平低，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力弱。如果激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們樂學(xué)，那么中職生英語(yǔ)水平的提高和中職英語(yǔ)教育的發(fā)展就有很大的空間和可能性。這樣我們可以說激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的最有效途徑。教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)引起學(xué)生興趣時(shí)，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較牢固的知識(shí)技能，使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦差事或沉重負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索力量，激起克服困難的意志。

三、激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的策略

1.用真誠(chéng)的愛喚醒學(xué)生，樹立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

自信心是發(fā)自內(nèi)心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。職高學(xué)生大多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，底子薄，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中經(jīng)受了太多批評(píng)、恐嚇和懲罰，過去的教育失敗已經(jīng)給他們?cè)斐蔁o法挽回的損失，許多學(xué)生在心理上形成自卑、焦慮、自暴自棄等心理。他們所缺的不是訓(xùn)斥、挖苦、恐嚇和懲罰，相反，他們需要教師的關(guān)心、同情、鼓勵(lì)和包容。白里斯的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，推薦、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)比為非難，譏笑要有效得多。奧托的研究證明，經(jīng)常受到失敗、威脅的學(xué)生在課堂上會(huì)表現(xiàn)出精神壓抑、緊張，而給予安全保證的學(xué)習(xí)則表現(xiàn)出輕松、愉快。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，因此，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成朋友，和自己的子女一樣對(duì)待，要傾注自己全部的真誠(chéng)情感——愛心、誠(chéng)心、熱心、耐心和同情心，用自己無私的愛喚醒學(xué)生自信心，需要教師在教學(xué)過程中盡可能營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，善于通過培養(yǎng)學(xué)生積極感情的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，力爭(zhēng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程成為享受愉悅的過程。

2.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段活躍課堂氛圍。

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，沒有大量的語(yǔ)言實(shí)踐，是不可能掌握好語(yǔ)言知識(shí)的，更談不上語(yǔ)言交流。光是“紙上談兵”，慢慢就成了“啞巴英語(yǔ)”，這與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相去甚遠(yuǎn)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接最主要的方式，因而教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法和手段讓課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生積極參與。教學(xué)不僅是一種技巧，更是一門藝術(shù)。所以，教師必須在教學(xué)中讓學(xué)生感到有趣，常穿插一些游戲，如：角色表演、單詞接龍、拼單詞比賽等，使學(xué)生能在愉快的游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)。如：教對(duì)話Introduce a new friend today，筆者讓學(xué)生扮演新同學(xué)，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)到知識(shí)。對(duì)于抽象的、不易理解的內(nèi)容，可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，超越時(shí)間和空間的限制，直觀地向?qū)W生展示出來。例如：在上Travel單元時(shí)，筆者把它設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小故事，看著圖片，通過放錄像，讓導(dǎo)游（學(xué)生扮演）帶領(lǐng)其他同學(xué)去領(lǐng)略各地風(fēng)景。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生有興趣且用自己的表達(dá)方式，充分展現(xiàn)他們自己的才干。

3.面向全體、實(shí)施分層教學(xué)。

在課堂教學(xué)過程中，不可回避的是如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、性格特點(diǎn)、反應(yīng)速度等，在心中把全班分三個(gè)層次，因材施教，分層要求，以最有效的激勵(lì)機(jī)制促使學(xué)生不斷提升。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。

4.開展形式多樣的課外活動(dòng)

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容開展豐富多彩的課外活動(dòng)，英語(yǔ)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充形式，開展好英語(yǔ)課外活動(dòng)是提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力的重要途徑之一。周密的準(zhǔn)備，精心的安排，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。課外活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，根據(jù)不同年級(jí)和專業(yè)可舉行英語(yǔ)書法、英語(yǔ)歌詠、大聲朗讀或背誦課文、英語(yǔ)黑板報(bào)比賽，以及英語(yǔ)角和英語(yǔ)興趣小組。組織課外活動(dòng)時(shí)，一方面堅(jiān)持自愿參加的原則，另一方面注意爭(zhēng)取吸收盡可能多的學(xué)生參加，尤其要充分重視吸收“差生”的參加，注意發(fā)揮“差生”的特點(diǎn)，挖掘出他們潛在積極因素，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，防止兩極分化。

總之，興趣是最好的教師，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否，會(huì)直接影響中職學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)弱。教師在以后的教學(xué)中應(yīng)該盡力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為中職英語(yǔ)教育的發(fā)展盡自己的微薄之力。筆者相信，在我們共同的努力下，中職學(xué)生的英語(yǔ)水平肯定會(huì)有很大的提高。

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