新課程背景下高中數學課堂教學效率的研究

羅香美

摘 要： 在新課程背景下，隨著教材、學生學習觀念及教師教學觀念的改變，怎樣更好更有效地學習是學生和教育者普遍關心的問題。本文主要從高中數學的教學效率問題出發，從教學目標、學生興趣、師生關系及教學方式等方面探討在新課程背景下如何提高高中數學課堂教學效率。

關鍵詞： 新課程 高中數學 教學策略

數學在整個學生的課程中都占了重要的比重，在高中階段依然如此，因此有關高中數學教學受到不少的關注。一直以來，我國教學模式和方法等都比較傳統，教師在課堂教學中占據主要部分，學生以僵化的書本知識為權威，學生的學習主動性不高而且學習壓力大，使得高中數學教學一直處于低效的狀態，達不到應有的教學目的。因此，如何提高高中數學教學效率問題是教師在學過程中面臨的亟待解決的難題。高中數學教學效率的提高，不僅能使學生從題海戰術中解脫出來，而且能很好地激發學生的學習興趣，增強學生的學習熱情和信心。此外，課堂教學效率的提高，也是檢驗教師教學水平和理論水平的關鍵因素，因此教學效率的提高關系到教師和學生共同的利益關系，必須加以重視。

一、明確教學目標

在教學過程中，最先進行的是對教學目標的確定，教師只有在明確教學目標的情況下，才能圍繞教學目標進行恰當的教學策略、教學手段和方法的選擇，更好地開展教學工作和提高數學教學效率，并根據先前確定的教學目標檢驗教師的教學成果。在明確教學目標方面，具體來說教師應該從以下方面入手，如對數學教材的靈活掌握和運用、在教學過程中對學生心理、知識、技能和能力方面的關注等，最終促進學生綜合素質的提高。

二、對學生數學學習興趣的激發

“興趣是最好的老師”，因此提高教學效率的關鍵之一是對學生學習興趣的激發，讓學生具備學習的源泉和動力。為提高高中生學習數學的興趣，教師要在教學內容的選擇、教學方法的設計及教學手段的運用上下工夫，具體來說：（1）在教學方法上，教師應該摒棄傳統的教學方式方法，而采用符合新課標要求的及適合學生認識水平的教學方法，在教學時采用學生比較容易理解和接受的方式進行闡述和教授。教師在備課時，應該精心準備，將比較深奧難懂、抽象的概念、定理等用一種比較生動、形象的方式表達出來，必要時使用一些數學模型、多媒體視聽資料等加以補充并充分激發學生的學習興趣，集中其注意力。（2）對學生學習自主性的調動。為提高學生的學習效率、激發學生的學習興趣，教師應該注重對學生主體地位的關注。學生在體會到自己是課堂學習的主人時才會有更高的自主性，才會帶著快樂、積極的心態去克服學習上的困難，展現自己自信的一面，獲得學習的成就感。尤其是當學生將所學的數學知識應用到實際問題的解決中時，他們的興趣會被進一步激發出來，從而轉化為學習動力。

三、良好師生關系的建立

良好師生關系的建立使得學生對知識的需求上升成為一種內心的情感需要。然而，不和諧的師生關系不僅不利于學生和教師之間的溝通，還會使學生產生抵觸教師教學的心理，進而降低教學效率，甚至會引發其他一系列的問題。相反，在教學過程中，和諧師生關系的建立能夠營造互動、愉悅的教育氛圍，使學生有積極的學習心態，進而有助于學生學習成績的提高，達到良好的教學效果，保證教師教學效率的實現。

四、采取分層次的教學方式

顧名思義，所謂的分層教學就是在現有班級學生學習差異客觀存在的現實之下，通過對學生、教學內容及指導方法的不同分層進行一定程度的因材施教。具體來說：（1）在學生的差異方面，教師可以先向學生講述分層教學的重要性，取得學生的理解和認同，然后再根據學生的平時表現、學科基礎及智力情況等進行分層，采取不同的教學方法。（2）在教學內容方面，即在對學生進行分層的情況下，根據學生水平的不同選用不同的教學內容。（3）在指導學習方法方面，在學生層次、教學內容不同的情況下，學生的學習狀態和學習能力等有著很大的不同，因此根據學生不同的學習狀態，教師應該采取不同的指導方法，有針對性地進行指導，進而提高學生的學習成績和教師的教學效率。

五、必要的激勵機制

激勵在促進學生學習積極方面起著至關重要的作用，無論是課內還是課外都表現得同樣明顯。所謂有激勵才有動力，教師應該在學生學習的過程中對學生好的一面積極鼓勵，以產生更多的正面效應。例如對學生學習任務的完成、突破性建議的提出及成績的進步等都可以進行適時激勵，進行口頭激勵或者買文具獎勵等，以很小的“成本”幫助學生樹立學習自信心，提高教學效率。

六、結語

保證教學質量的前提是教學效率的提高，必須將教學看做是一種有效率、有目的的活動，只有在這種情況下，才能取得較好的教學效果。在教學過程中，教師首先要明確教學目標，只有在目標明確的情況下教師才可能進行有針對性的、準確的教學，這是保證教學效率的第一步。另外，教師還要學會激發學生學習數學的興趣和熱情，改變傳統的一視同仁式的教學方式，與學生建立融洽的師生關系及對學生進行適時、必要的激勵，通過這些對策的實施，保證教師高中數學教學效率的最終提高。以上是筆者的粗淺之見，由于知識水平有限，文中如有不當之處，還望相關專業人士批評指正。

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