讓錯題集成為學生的得力助手

鄭玉霞

摘 要： 英語是學生比較薄弱的學科，提高英語成績的話題屢屢見諸報端，但很少涉及錯題集的問題。錯題集有助于幫助學生鞏固薄弱之處，有利于學生夯實基礎，逐步提高解題技巧，使學生取得更大的進步。本文重點論述錯題檔案的建立的方法和使用，讓錯題檔案為學生學好英語效力。

關鍵詞： 高中英語 英語教學 錯題集

每一次考試、練習后，試卷發到學生手里，多數學生看看分數，然后隨手一扔，并不看失分在哪里、哪一題是易錯題，不分析錯在什么地方，為什么出錯。有的自己選了A，老師給打了錯號，同桌答案是B，結果是對的，于是，就把A劃掉，改為B，不去問為什么等，這些都是對學習不負責的體現、不認真的表現。筆者認為，建立錯題檔案，是對易錯題、常錯題的補救措施。怎樣建立錯題檔案，讓錯題集助學生一臂之力，值得進一步探討和研究。

一、抄錄錯題，標明出處

一些學生對錯題置之不理，導致日后會再次出錯，在復習時，無法“提醒”自己，從而失去錯題的警戒作用，影響成績的提高。那么，引導學生在平時學習中，注意錯題的整理和分析，建立錯題檔案。

1.抄錄錯題

將錯題抄在錯題本上，將錯題本分為兩個板塊，左邊一欄為錯題原題，將錯誤的答案和解法寫作右邊一欄，并將正確的解法也寫在右邊欄。這樣，錯題就猶如一面鏡子，折射出錯誤的原因和正確的解題思路，既可以知錯，又可以改錯，避免類似錯誤的再次發生。

2.標明出處

在錯題檔案的制定方面，在抄錄錯題時，注明錯題的出處很有必要，如錯題是平時作業上的練習，是測驗上的習題，還是期中、期末試卷上的習題，這樣，利于學生對錯題的出處和來源進行反省，從而反思、警戒自己，并能認識到是基礎知識的欠缺還是解題技能的缺乏，從而有的放矢地進行自我訓練，提高學習效率。

如對于一道測試題Where did you get to know her？It was on the farm you worked.A.that B.there C.which D.where

首先注明這道題出自哪里，再寫出錯誤的答案，如做題時選的是D，分析錯誤所在：以為是表示地點，所以選了Where。再認識到這題考測的是強調句型：Itis/was+強調部分+that從句，而不是限制性定語從句，所以選where的錯誤認識。

通過這樣反思，認識到錯誤的關鍵在于知識點的掌握程度，即對強調句型沒有掌握，和定語從句混為一談，提醒自己應從定語從句和強調句型兩個方面強化訓練。

二、分析病因，認真訂正

1.準備不充分

作業中的錯誤一般是上課不注意聽講，課后沒有認真復習，作業態度敷衍塞責；測驗中的錯誤，一般是復習不到位，平時學習松懈，沒有養成鞏固、復習習慣，對于知識的掌握一知半解，做題時，心緒不寧，腦中一片空白，導致做題時手忙腳亂，對于答案不知所措，稀里糊涂應付作答。

如What made her mother get angyr？the exam.A Because she didn’t pass B.Her not passing C.She didn’t pass D.Because her not passing.對于這個選擇題，學生多數手足無措，哪個答案似乎都合適，所以隨便選一個交差的做法，導致得分率不高，失分率驚人的不良結果。

2.一知半解型

有些學生上課時對知識并未真正掌握和理解，有時似是而非，模棱兩可；或者已經錯的題，雖然學生在老師的啟發下，認識到自己的錯誤所在，但并沒有真正掌握知識，只要題目稍加變化，便“不識廬山真面目”，做題時照錯不誤。

另外，做題時審題不清、知識的遷移性靈活性不強、錯誤的思維定勢等都是錯誤之源。如Why did her mother get angry？Because she didn’t pass the exam受這題的干擾和影響，上文的What made her mother get angry？的答案，學生不加任何思索而直接選擇A， So easy之感油然而生，不注意觀察題目的微妙變化，導致錯誤在所難免。

三、編目建檔，強化訓練

錯題集不是搞大雜燴，應根據錯題的類型編目建檔，如將一個錯題集按照單選題、句型轉化、單詞的適當形式填空、書面表達句式等方面，這樣利于學生復習時針對性強，系統化、知識化。

建立錯題檔案時，切忌不能就題論題，應該注意題目的拓展和聯系，注重知識點的遷移和運用。如上文的Where did you get to know her？It was on the farm you worked.對于這個單選題，不僅應明確這個題的正確答案和分析做錯的原因，還應全面把握高中英語中的可能出現的強調句型，如除了這道題的考測到的強調句型”It is+強調部分+that從句”外，對It is not until+時間狀語/狀語從句+that從句，如果強調原因狀語，在引導從句時只能用because，不能用since/as等，注意兩個特殊句型的強調，Be+it+被強調部分+that/who ...？和特殊疑問詞+be is that ...？清楚如何判斷強調句型、掌握強調句型的幾個固定結構，強調句型和定語從句的區別等，這樣，錯題檔案的建立才有意義。

建立錯題檔案，除了掌握一定的方法和技巧外，還應具有一定的恒心和毅力，不能“三天打魚兩天曬網”，不能“一曝十寒”，應該持之以恒，堅持題題清、次次清，方可發揮英語錯題集的作用，讓英語錯題集成為學生學習的助手。

參考文獻：

[1]朱莉.對高中英語錯題集的新認識[J].中學英語園地：教學指導，2012（2）.

[2]周云芳.淺談有效建立英語錯題集的策略[J].讀與寫（上，下旬），2013（10）.