魏景春

摘 要： 語(yǔ)文教學(xué)中要提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主理解，教會(huì)學(xué)法已成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。

關(guān)鍵詞： 閱讀教學(xué) 興趣理解 學(xué)法

提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要樹(shù)立新理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主理解，教會(huì)學(xué)法成為時(shí)代發(fā)展的必然要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”如果教師用老觀念教授語(yǔ)文，那么無(wú)疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。語(yǔ)文教師必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主體，激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生營(yíng)造情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生自由討論、交流，表?yè)P(yáng)學(xué)生的一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足。

課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始至終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。如教學(xué)一年級(jí)識(shí)字課《自選商場(chǎng)》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了錄像情境，把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。我是這樣導(dǎo)入新課的：“小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)自選商場(chǎng)嗎？今天，李想小朋友將帶我們到自選商場(chǎng)里去逛一逛，她說(shuō)‘她要買(mǎi)好多東西’，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)了，她買(mǎi)了哪些商品？”接著，我就開(kāi)始放錄像。錄像一放完，不用我問(wèn)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答。學(xué)生對(duì)文中的九種商品名稱(chēng)已有了初步感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場(chǎng)的情境中，他們都想了解自選商場(chǎng)。

另外，我還用圖畫(huà)展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境，利用音樂(lè)產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。無(wú)論是因?yàn)楹闷妫€是因?yàn)殛P(guān)注，都使他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

二、引導(dǎo)理解

將語(yǔ)文閱讀課上成篇章訓(xùn)練課或作品分析課，把讀懂課文的思想內(nèi)容作為教學(xué)一篇課文的主要任務(wù)，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的偏向之一。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)習(xí)課文還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言。僅限于理解思想內(nèi)容的語(yǔ)句理解，是不到位的。除了要理解語(yǔ)句所表達(dá)的內(nèi)容之外，還要理解、積累并運(yùn)用課文中規(guī)范的形式多樣的。生動(dòng)活潑的表達(dá)句式，通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

《桂林山水》描寫(xiě)漓江水的一段：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)：漓江的水真清啊，清的仿佛可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”這是個(gè)長(zhǎng)句，中間有兩個(gè)分號(hào)，講了漓江水的三個(gè)特點(diǎn)——靜、清、綠。在這三個(gè)字前面，都有個(gè)“真”字，后面都有個(gè)“啊”字，從思想內(nèi)容上看，表達(dá)出作者對(duì)“靜、清、綠”的漓江水由衷的贊嘆。如果課堂教學(xué)僅滿足于此，將是對(duì)課文資源的一大浪費(fèi)。我們應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)讀、背來(lái)熟悉并加深對(duì)這種排比句式的印象，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，如“公園里的花真多啊，像——”，通過(guò)仿寫(xiě)后感悟這種句式在表達(dá)上的功用。學(xué)生仿寫(xiě)后對(duì)這中句式有比較深的印象，并有點(diǎn)“成就”感，在回頭讀課文中的語(yǔ)句，這時(shí)對(duì)課文語(yǔ)句的理解就會(huì)更進(jìn)一層，就會(huì)站在作者的角度理解這些優(yōu)美的語(yǔ)句，就自然跟作者的心靠近，產(chǎn)生共鳴，語(yǔ)句理解才算真正到位。

三、教會(huì)學(xué)法

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，然而，“授之以漁”還不夠，還應(yīng)給予一個(gè)“漁場(chǎng)”，教師不僅要教給學(xué)生“捕魚(yú)”的方法，還要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬廣遼闊、有風(fēng)有浪的“漁場(chǎng)”。這樣有利于學(xué)生鍛煉能力、施展才華、張揚(yáng)個(gè)性，在實(shí)踐中嘗試、運(yùn)用學(xué)法，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

1.在同一篇課文中嘗試學(xué)法

學(xué)“法”是為了用“法”，當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟了學(xué)法的規(guī)律后，教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，提供閱讀資料，讓學(xué)生嘗試使用。如有些課文的段落結(jié)構(gòu)相同、寫(xiě)法相似的，就不必逐段分析講解。只要詳細(xì)地閱讀、分析、理解第一個(gè)結(jié)構(gòu)段，就可以指導(dǎo)學(xué)生按照前面的閱讀方法自學(xué)、討論、理解后面的結(jié)構(gòu)段，達(dá)到舉一反三的目的。以教學(xué)《小豬畫(huà)畫(huà)》為例，這篇課文的第2至7自然段，可以歸并為三個(gè)結(jié)構(gòu)段，分別寫(xiě)了小松鼠、小山羊、小白鵝看了小豬畫(huà)的畫(huà)后是怎么說(shuō)的，小豬聽(tīng)后是怎樣做的？這三個(gè)結(jié)構(gòu)段在寫(xiě)法上相似，結(jié)構(gòu)相同。教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一結(jié)構(gòu)段，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法：先讀課文，然后想想小松鼠看了小豬的畫(huà)后說(shuō)了些什么，小豬聽(tīng)了以后是怎么做的，學(xué)用自己的話回答，最后指導(dǎo)有感情地朗讀。接著教師安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第一結(jié)構(gòu)段的方法自學(xué)第二、三結(jié)構(gòu)段，學(xué)生通過(guò)自讀、思考、表述、感情朗讀，掌握“讀——想——說(shuō)——讀”的學(xué)法。

2.在同一單元課文中嘗試學(xué)法

在教學(xué)時(shí)，我們要注意講讀課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的示范作用，在學(xué)習(xí)閱讀課文時(shí)，嘗試運(yùn)用前面幾篇講讀課文老師教給的閱讀方法進(jìn)行閱讀實(shí)踐。如《趙州橋》是三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文，這一單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)句，讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)文章的中心。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一單元的講讀課文《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》，對(duì)于這一學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在“抓住重點(diǎn)，讀懂段的內(nèi)容”上，以讀懂課文，體會(huì)作者怎樣描繪、贊美我們偉大祖國(guó)的壯麗山河。

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