如何從多個角度培養初中生英語學習興趣

朱琴

摘 要： 興趣是最好的老師，就目前的狀況來看，大多數學生缺乏學習英語的興趣。新課標明確指出激發和培養學生學習英語的興趣為首要要求，由此可見，培養學生學習英語的興趣尤為重要。學生英語學習興趣的培養并不是單方面的，應當根據學生的認知水平及年齡特點等，從多個角度培養初中生英語的學習興趣。實踐表明，學生對于所接觸的知識越感興趣，學習的主動性和積極性就越強，所以教師在教學過程中，在注重自身素質優化和教學模式優化的基礎上，應當重視從多個角度培養初中生的英語學習興趣，以獲得更好的教學效果。

關鍵詞： 初中生 英語學習興趣 教學策略

新課程的改革使英語這門基礎學科面臨著巨大的挑戰，對于初中生來講，本身英語的學習就缺乏一定的環境，所以他們的英語基礎并不是很好，而且很容易由于成績的不理想而導致英語學習興趣的嚴重缺失，很多初中生學不好英語，關鍵就是缺少英語學習的興趣。英語學習興趣對于英語成績的提高有著重要的促進作用，那么教師該如何從多個角度培養初中生的英語學習興趣呢？對此，本文概括和總結了培養初中生英語學習興趣的教學策略。

一、激發興趣，讓學生帶著興趣主動學習

興趣為學生的學習創造了動力，只要有了興趣，再難再苦的事情也可以迎刃而解并樂在其中，這就需要教師在學生學習態度上下工夫。

1.樹立學生學習英語的信心。很多學生失去學習英語的興趣，關鍵就在于自身已形成了一定的自卑心理，總以為自己難以學好就不愿再去努力，這個時候教師一定要積極暗示學生“你一定能夠學好”，不要過于在意周圍的人怎么說，首先需要樹立學習英語的信心，教師積極給予鼓勵。

2.明確英語學習方法。要讓學生明確英語學習的方法，遇到問題首先要自己動腦筋，自己解決，遇到難解的問題，謙虛地請教老師和同學，不要一味照搬別人的學習方法。學習方法需要教師去引導，但是不要告訴學生一定要怎么做，讓他們自己尋找一條學習英語的道路。

3.學習英語要持之以恒。英語的學習不是一蹴而就的，英語成績的提高是持之以恒的結果，很多學生失去學習英語的興趣，很大程度上是因為經過自己一段時間的努力卻看不到結果，從而失去學習的信心，自然而然就覺得英語是很難學的學科，漸漸失去學習英語的興趣。

二、課堂活動應當豐富多樣，靈活多變

初中生的活躍度較高，他們并不喜歡死板的英語學習模式，教師完全可以在教學過程中加入英語競賽、英語板報、英語角、英語聯歡會等課堂活動。例如學校可以舉辦英語書法比賽和朗誦比賽，讓學生點評當評委，最后對學生的結果進行評選并張貼于校，讓全校師生前來觀看，從而提高這些學生的英語學習興趣。再如英語老師的第一堂英語課就可以組織學生進行獨特的自我介紹活動，首先教師可以用英語導入，在黑板上寫上“Welcome to English！”，這樣遠遠比教師的一句“我是你們的英語老師，我叫……”更有趣，隨后教師可以通過一段視頻對自己進行介紹，也為課堂自我介紹的活動開一個頭，提起學生參與的興趣。讓學生在自我介紹中加強對英語的認識，使他們感受到英語與我們的距離之近，讓他們感受到英語是一門多么有益、有活力的科目。教師在以后的教學中可以相應地舉行一些英語活動：英語對話、英語歌唱比賽、單詞游戲等，這些活動不能過于頻繁，但是一定要定期舉辦一次，讓學生在活動中體會英語的豐富多樣、靈活多變，從而培養學生的英語學習興趣。

三、充分研究教材，巧妙設計教學環節

教材的設計都有其科學性所在，教師應當對教材進行巧妙的設計，讓學生在學習書本內容的時候不會感到無聊和疲憊。教師一般需要將課本內容由易到分解，一點一點地激發學生的學習興趣，使得學生的思維逐漸發散開來，適當地增加教學的環節，讓教學手段體現出多樣化的特點。教學設計的過程中應當注意以下幾點。

1.引入生活之水，從興趣出發。一切教學的目的都要回歸生活，對于初中生來講，教師在配合英語教材的同時，應當設計一系列肢體、體態性的語言，能夠使教學過程中的表達更豐富，進而對學生有著更強的吸引力，學生的學習興趣高漲，學到的東西就會更多。反之，如果教師講課如死水一樣，教學效果就會大打折扣。如果老師總是運用同類的課堂指令“Now let’s do pair work/group work”，以這樣的方式為學生安排任務，就會讓學生感到乏味，沒有親和力，但是如果教師能夠依據學生生活特點，根據學生不同的喜好，交代不同的學習任務，學生的熱情就會愈發高漲。

2.實物教學，調動學生感官。教材呈現出的都是紙和文字，如果總是讓學生撲在課本上，學生就會疲憊，多媒體教學的引入，能夠很好地調動學生的感官。比如學習一些食物，如果教師只是通過口頭敘述，就會顯得很死板，為此，教師可以從網上根據教材尋找各種各樣的食物，制作成精美的課件展現給學生，以動畫的形式呈現在學生的面前，并在圖片下標明一些食物的名稱，如tomato，potato，hamburger，pizza等，這些熟知的食物如果配合著圖片，單詞的認知會更深刻。

3.設計課堂問題，激發認知興趣。課堂問題也是教學的關鍵環節，比如在學習了practise doing部分內容之后，就可以出這樣一個問題：She often practices ？搖 ？搖？搖？搖 English.再給出選項speak，speaking，spoken及spoke，有學生立即就可以給出正確的答案speaking，這就是讓學生活學活用，在學習了新的知識之后立即溫習，這樣才能記得更牢固。

四、結語

學習興趣來源于很多方面，教師要從多個角度入手，根據學生和社會的需要，制定相應的興趣培養策略。只要教師從學生的角度出發，根據學生的特點找到興趣的培養方法，就可提高教學效率。

參考文獻：

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