汲取生活素材，回歸美術課堂

高元珍

摘 要： 美術教育必須從生活出發，并回歸生活。學生從生活中汲取美術素材，表現生活中的景物，并給生活以導向和啟迪。讓中學美術走進生活，不僅能使學生加深對客觀世界的認識和理解，而且能啟迪智慧，發展學生的思維能力，激發想象力和創造力，加強對大腦的開發，從小培養學生對事物敏銳的觀察能力，使他們的美術素質得到全面發展。

關鍵詞： 美術課堂 生活素材 教材內容

生活是美術素材的源泉。多姿多彩的生活是教材內容取之不盡、用之不竭的源泉。只有讓學生植根于生活世界，并為生活世界服務的課堂才是具有強烈生命力的課堂。這就要求教育與廣闊的社會生活密切聯系，教師要在把握《美術課程標準》的前提下，充分發掘學生的潛能，巧妙挖掘，利用生活中的課程資源，對教材內容進行重組和再創造，更好地體現教學內容的生動性。

一、生活中處處有美術素材，激發學生的學習興趣

在美術教學中，要組織和引導學生到生活中尋找素材，把美術知識與社會生活緊密聯系，使學生有更多機會從周圍熟悉的事物中學習和理解美術，并讓美術服務于生活，從而讓學生體驗美術活動的樂趣。

在美術課的實際教學工作中我們發現，在學生中普遍存在這樣一些問題。

1.學習過程與實踐脫離

學生在美術課堂上接觸到的大多是事物的照片、作品的圖片，而很少真正接觸真實的事物。他們只能通過書中的圖片、照片或范畫感受教學內容，缺乏切身的體驗和直觀的視覺感受，學生在創作時主要是靠用從書中學到的造型色彩，創作的作品局限性比較大。

2.美術創作材料單調

大部分學生在美術課堂上都運用彩筆、顏料、毛筆、彩紙等材料進行創作表現，對于生活中的廢舊材料運用較少，存在一定的局限性。

3.美術創作成果與生活運用銜接不夠緊密

很多學生會有這樣的感覺，美術課與生活很遙遠，所學知識沒什么用處，學生僅僅把美術課當成一種必修課，在課堂上學習的知識，在生活中不會應用。只是把學到的知識變成繪畫作品呈現在美術作業中，不能體會美術獨特的實用價值。

二、讓學生深入生活，感受生活中的美

1.美術課拓展到生活實踐中

生活是藝術的源泉，脫離了生活，美術教學就失去了創造的活力。新課程標準指出，美術教育主要是引導學生參與各種美術活動，學習美術欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動樂趣。作為新時代的美術教師，我們應努力培養學生對藝術和生活的感受能力和細微的觀察能力，使他們更全面、更深刻地領略藝術、生活和大自然的美，變生活為美術學習的大課堂。因此，教師要開放課堂活動空間，引導學生走向自然，走向社會，把公園、田野、村莊作為學習美術的大課堂，在大自然中學習美術，感受生活。帶學生到大自然中，描繪自然界的花草樹木，觀察生活中的千姿百態。要讓學生成為學習的真正主人。在美術教學中，還應考慮學生對生活經驗的積累，如果沒有對生活的接觸、認識與體驗，就不能具體描繪出事物的形象。所以我在平時上課時都注意誘導學生從生活中尋找靈感，發現美，創造美。

2.生活素材融入課堂教學中

在教學中利用身邊的資源補充課堂教學，是非常有益的嘗試，能收到很好的教學效果。我在教學生繪畫水果時，由于受現實條件限制，不便帶學生親自到果園觀察體驗，我便把很多不同水果裝到一個紙箱里，把它們帶到教室里，以做游戲方式組織學生摸水果、猜水果、說水果，層層環節都極大地調動了學生的積極性，這是教學目標高質量實現的前提。學生說了很多：“圓圓的表面光滑的硬硬的是蘋果、彎彎的軟軟的是香蕉、橢圓形的表面毛茸茸的是獼猴桃……”通過這堂課，培養主動思維，也培養了歸納總結能力，激發了對生活的熱愛。

三、廢材料創作美術作品，培養學生的環保意識

生活中到處充斥著廢舊材料，家庭、工廠、田野、城市，各種形態的廢品應有盡有，在制作材料上也應盡可能引導學生充分利用生活中的廢棄物品，讓學生從平凡中發現并創造美，生活中的任何事物都是表現藝術的材料。有芳香的泥土，清澈的河流，碧綠的秧田，柳綠花紅，谷黃稻香……到處是燦爛絢麗的色彩，到處散發著美的氣息。有很多平時沒意識到可以用做藝術創作的材料也是應有盡有，田野的黏土、河邊的卵石、粗糙的樹皮、家禽的蛋殼、廢棄的紙盒、包裝袋……這些都是美術創作的好材料。我還讓學生注意觀察生活中會跑的玩具，并把它們引入課堂教學中，作為課堂教學的有益補充，讓學生體會到美術學習與生活有密切聯系，教會學生“變廢為寶”。打破傳統美術以“繪畫”為主的思想，體現美術應是培養學生多元思維、綜合表現力的教育。教會學生尋找可利用的廢材料，巧妙構思，合理進行再創造，在培養創造力的同時，教會學生如何節約資源與資源再利用。

四、利用美術作品，裝飾美化生活

教師要善于引導，善于讓美術活動走出課堂，學以致用，讓學生獲得創造的滿足感與成就感。教學中教師可以根據學校活動，為學生創造運用美術的生活環境。例如，可以讓學生設計校園藝術節的宣傳畫，布置節日中的教室，給班級出黑板報。設計班級中的學習園地，布置自己的房間，讓學生從美術課上學到的知識、技能運用在生活中，美化生活，由課內向課外適當拓展。我讓學生大膽運用包裝袋、蘆葦、柳條、麥秸……用課堂上紙帶穿編的方法試著編盤子、籃子、花瓶。增加生活中的視覺藝術情趣，美化自己的生活。學生興致勃勃，興趣盎然，他們在生活中大膽地運用著美術來裝飾、美化生活。

總之，美術從生活的廣度和深度認識生活，挖掘生活的樂趣，將美術學習貫穿日常生活。在生活中尋找素材，用美術藝術展示生活的豐富多彩，這樣新課標的價值才能體現。因此，在中學美術教學中，教師要引導學生盡量做到“生活中有美術，美術體現生活”。有意識地引導學生用自己的眼光觀察生活，將生活中的素材融入美術創作。