初中班主任情感教育方法研究

周穎

摘 要： 隨著經濟全球化發展，各國之間綜合國力較量愈演愈烈，說到底是人才競爭。隨著改革開放不斷深入，近年來我國政府不斷加大對教育的投入比重。二十一世紀的今天我們生活在信息化時代、科學技術發達時代，以及工作生活壓力比較大的時代，與傳統教育不同的是，現在對學生的教育不僅是書本知識的傳播，更重要的是關注學生的情感教育。作者主要對義務教育階段初中班主任情感教育方向進行研究和探討。

關鍵詞： 情感教育 初中班主任 工作方法

引言

通過社會調查，我們發現了一個很普遍的社會問題，那就是學生家長大部分忙于工作，很少有時間與孩子交流，更多的時候是將孩子送到學校管理。另外在一些經濟落后地區，很多家長外出打工，孩子交由爺爺奶奶照看，長此以往學生與家長缺乏起碼的溝通和交流，對孩子成長不利，容易引發一系列情感問題。初中生處于青春期，這個時期的學生尤其需要家庭、學校、社會的關愛，因此班主任的情感教育變得尤為重要。

1.初中生面對的現實問題

1.1缺乏父母的關愛

在學校調查采訪中我們發現，現在初中生大部分是獨生子女，很多父母為了給孩子創造優越的物質條件拼命工作。一定比例的學生表示他們只能在早上和晚上見到父母，就連周末很多父母也在公司加班，父母與孩子在一起的時間比較少，缺乏必要溝通。另外在我國農村地區，父母為了方便外出打工，往往選擇將孩子送往寄宿制學校，長此以往學生與家長不僅溝通出現問題，還造成情感疏遠。

目前，社會競爭壓力大，再加上近年來很多新聞媒體報道大學生就業比例相對較低，于是很多學生家長格外重視孩子的學習成績，而忽視對學生的情感溝通，長此以往不利于學生健康成長。很多學生都表示自己缺乏父母的關注，甚至極少數人認為父母不愛自己。

1.2處于青春叛逆期

初中生大部分都處于十三四歲的年紀，根據人的生理和心理發展特點而言，這個時期孩子的心智發展還不成熟，注意力往往不集中，容易沖動……從生理學來說會出現不同程度的腦神經機能失衡，由于不同生理失衡會給青春期初中生造成一定的困擾，于是他們表現出焦慮、緊張、煩躁等癥狀。這個時期的學生經常會出現一些家長和老師想象不到的問題，輕者對學習厭倦、不喜歡與周圍人交流、輕度自閉等，重者出現打架斗毆、逃學、離家出走等現象。另外根據相關新聞數據顯示，近兩年來初中生違法犯罪比例不斷升高。

進入青春期的初中生情緒波動比較大，心理承受能力較弱，可能因為老師或者家長的一句批評而陷入深深沮喪中，可能因為一次成績失敗認為自己不如別人而陷入自卑與自閉中。因此青春期初中生需要老師和家長更多關懷和必要交流。

1.3容易被誘惑

初中生正處于思想意識不完善的階段，還沒有形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。處理問題方法欠妥當。根據相關專家的分析，初中生由于意志力薄弱極易受社會上不良風氣的影響。

現在的家長多忙于工作，除了學習成績外很少關注孩子其他行為，再加上信息技術與網絡技術的發達，很多學生為了釋放學習壓力，開始沉迷于游戲網絡，在虛擬網絡世界中尋找情感寄托。很多學生表示自己寧愿將心里話說給不認識的陌生人聽也不想和父母交流，于是他們利用網絡交友軟件與陌生人互加好友，初中生沒有社會經驗，很容易上當受騙，女學生被網友騙走失聯案件數不勝數，并且大部分都是初中生和高中生。

另外一些初中生有著強烈的獵奇心理，尋求刺激，加上受到社會不良風氣的影響，染上吸煙惡習，為了所謂的哥們兒義氣開始酗酒，還有一些物質條件較為優越的學生甚至染上毒癮……以上問題都是現在初中生面對的，這是一個容易受誘惑的群體，也是需要家長、學校、社會等共同保護的弱勢群體。

2.初中班主任情感教育方法

2.1加強學生思想教育

隨著改革開放不斷深化，國家和政府大力提倡實行素質教育，根據目前情況而言，高考指揮棒一直沒有變，大學錄取以分數為唯一衡量標準，因此應試教育現狀下，學生的思想教育跟不上，尤其初中階段的學生。班主任為了加強對學生的情感教育應該首先加強學生思想教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

班主任進行思想教育時應注意方式方法，不應采取“填鴨式”教學模式進行強制性學習，而應該運用說服方法講道理，動之以情、曉之以理，提高學生思想覺悟。

2.2以人為本

前文已經談到初中生正處于青春叛逆期，因此班主任應及時關注學生的心理變化，經常與學生溝通，通過談話、聊天、寫信等多種方式進行，談論內容應涉及情感、家庭、學習、人際交往等多方面，讓學生充分感受到老師的愛與關心。

班主任一定要把握初中生的生理和心理發展特點，堅持以人為本的原則處理問題。首先每個學生都有較強的自尊心，因此交流時老師應該給學生充分尊重，讓學生心理上不排斥與老師談話，讓學生感受到與老師在平等基礎上像普通朋友一樣談話與交流。另外老師要站在學生角度思考學生處境，學會換位思考，在思想和行為上打破傳統老師“高高在上”的誤區。

2.3以情動人

班主任要和學生建立朋友般友誼，讓學生打心底里把老師當成知心朋友，只有這樣才有助于走進學生內心世界，有助于幫助學生解決學習和生活中的問題。班主任一定要關注學生的家庭背景和成長軌跡，及時與學生家長溝通。

當學生成績不理想時，一定要以鼓勵為主，與學生一起探討學習方法，總結經驗教訓，針對不同性格學生因材施教。老師可以用自己的情感經歷鼓勵學生，飽含真情地對待每一個學生。

結語

初中生是一個特殊的群體，需要更多關心與幫助，班主任作為學生的老師和班級管理者應該充分認識到自身的重要性，在關注學生學習成績的同時關注學生的情感教育，只有這樣學生才能全面、健康地發展。

參考文獻：

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