音樂特長生的招生及管理

杜香菊

摘 要： 挑選有潛質的音樂學生是特長生招生工作至關重要的，課程的科學設置、教師資源的合理配備及正確的管理模式，為學生鋪墊了一條正確道路，為學生日后學習打下了堅實的基礎。

關鍵詞： 音樂特長生 招生工作 管理模式

一、音樂特長生的招生

特長生的招生工作是非常重要的一個環節，因為只有選好材料才能雕琢成材，特別是音樂專業，天分是相當重要的，試想五音不全如何能教成歌唱家，體形不好如何能在舞臺上展示出美。因此，在中考招生過程中，挑選有潛質的學生是至關重要的。

1.把握寧缺毋濫的原則。在挑選過程中，要想讓學生的音樂素質得到充分展現，必須通過形式多樣的考試，讓有潛力的學生凸現出來。把條件不好的學生堅決拒之門外，寧可少招也不能亂招。

2.測試要專業化。制定嚴格的考試制度和考試內容是這一環節的重點。嚴格的考試制度會使學生覺得學習音樂專業很不容易，喜歡音樂才準備要考，而不是文化學不好被動學音樂，這樣會提高學生和家長的積極性。考試內容要豐富，不能唱一兩句就決定學生的命運，要多方位、多角度檢驗學生的音樂素質。當然不能以專業水平來要求，必須在聽力、音準、嗓音、身材、身體的柔韌度、樂感等方面給予初步判斷，綜合學生多方面素質判斷其學音樂的潛力。

二、專業課程的安排

學生進入高中后是音樂學習的初級階段，也是開發音樂潛質的關鍵時期。在學生接觸音樂的一開始為學生選擇一條正確的道路，能為學生日后學習打下堅實的基礎，因此教學環節極為重要。在教學過程中，課程設置、教學模式等是決定教學質量的關鍵因素。在這幾個方面，我有以下想法，僅供參考。

1.首先從課程設置來看，素質課（視唱練耳、基礎樂理）既是高考必考科目，又是音樂人必備的專業素養。這兩門課可以分年級教學，專人教授，每周各四課時。專業課根據學生條件選定專業，如嗓音好的選聲樂，體形好的選舞蹈，這可根據學生要求和教師認可而定。

專業課高一以大課為主，每周四課時，也就是說所有專業相同的同年級學生一起上專業大課。一方面學生都是從零開始的，專業上的共性東西可以靠大課形式集中解決。另一方面大課能促進學生互聽互學，往往自己的聲音自己是無法判斷準確的，而聽別人時自己的判斷是較準確的，這也是聲樂演員經常得有老師指點的原因。同時上大課可以節約教師資源，使教師有更多精力備課教學。高二專業課以小組課形式進行，小組課從人數和聲部上都要有所體現，人數以三到五人為一組，盡可能從專業程度和聲部上考慮劃分。小組課每周每組兩課時，學生在課堂上既能聽到別的同學的演唱，又能得到教師的單獨指點，同時有競爭意識，對學生的學習是極有好處的。

2.從教師資源來看，目前我校教師每人負責一個年級，雖在管理和感情方面有一些好的因素，但從專業角度來講，存在不合理性。俗話說：“尺有所短，寸有所長。”每個教師雖然都是學音樂的，但音樂門類很多，教師不可能門門精通，都有自己的專項。學校如果能盡教師所長而避教師所短，那就是教師資源的最大化利用。

首先，音樂教師要分科教學，顯其所長。素質課由專人主講，也就是說樂理老師和視唱練耳老師最好分人。一方面教師可以精心備課，專攻一科。另一方面形成良好的循環機制，每個年級都可教。其次，專業課要依據教師的專業特長而定，聲樂老師負責全校聲樂學生，器樂老師負責器樂學生，以此類推，這樣教師可發揮自己的專長教學，學生可根據專業定教師，實現教師資源的最佳利用。

其次，音樂教師要團結協作，共同完成整個音樂教學任務。我校是藝術高中，目前我校音樂特長生大致有300人左右，分散在三個年級，每個年級五個聲樂老師、三個舞蹈老師，把學生分成幾組，各組老師教各組學生，就目前來看，每個音樂教師各管各的，沒有更多合作和交流，教學壓力很大，每個人要教好門課。這種教學分配不能很好地發揮教師的所長，也不能讓教師通力合作，以體現合作力量。因此合作性教學環境和教學途徑，不僅能讓學生從合作中獲得更全面的知識，還能讓教師在合作中揚長避短，使教學更豐富。

三、音樂特長生的管理

特長生管理是進行良好教學的重要保證，良好的管理模式既能促進教學雙方的教和學，又能使學校音樂科管理走向正規和完善。藝術生的管理要有章可循，學校要有嚴格制度。

首先，通過藝術專長進入本校的學生不得輕易改變專業退出特長學習。這是保證生源的一個方面，當然前提是招生中這些學生都是有潛力學音樂的。

其次，特長生的收費問題也是學校要考慮的。在市場經濟社會中，出資學習是理所應該的，除了正常學費外，還應交一定的專業學費。學費的收取既能讓特長生清楚他們的學習是有代價的，應該好好珍惜學習時光；又能給學校減輕一些負擔。更為重要的是，學校可用部分學費聘請專家來學校講學，開闊學生視野，增強學生學習信念，同時學習更多學校學不到的東西，可謂一箭多雕。另外，音樂教師應有額定工作量，每周應在8～12節左右，超額工作量學校應給予一定補償，充分體現多勞多得的原則，同時調動教師的教學積極性。

最后，音樂班管理要由專人負責。一個藝術特長班應該配有兩個班主任，文化課一個，專業老師一個，兩個班主任多溝通、多交流，這樣更能促進學生專業課和文化課的學習，我校現在特長班只有文化課老師是班主任，和專業老師溝通很少，這樣的管理顯然不合理。建議懂音樂的老師擔任副班主任管理音樂班，對音樂教學及管理是極為有利的。

總之，在音樂特長生招生中一定要把握原則，多方位、多角度檢驗學生的音樂素質，判斷其學音樂的潛力。在之后學習中合理安排專業，加強管理，使學校音樂課學習和管理走向正規，培養出更多更出色的音樂人才。