一組快樂作文的特寫鏡頭

楊善英

大概是天性使然吧，盡管已人到中年，可我在學生面前依然愛開個玩笑，說個笑話，故此師生間就少了些師道尊嚴，多了些快樂。

“請拿出一張白紙來，在正中央端端正正地寫上你們的大名……”聽，我的整蠱計劃又開始了（這是我在某雜志上看來的一則整人方法）。今天是4月1日，愚人節，我得好好整整這些平日里調皮搗蛋的小娃們。“千萬不要馬虎，這可是古代教育家們最愛做的游戲哦！”我又煞有介事地說。學生雖一頭霧水，但仍像往常參與游戲那樣，乖乖地按著老師的指令行事。

“然后在姓名的第一個字前寫上大寫字母‘E’，最后一個字后寫上大寫的‘Q’。”緊接著我發布了第二道指令。

看著學生一個個嚴肅認真的樣子，我暗自竊喜，平日幾個古靈精怪的調皮鬼今天全都中招了。第三道指令又隨之發出：“在姓名的第一個字上寫上大寫的‘M’，然后在第一個字和最后一個字的下面各寫上大寫的‘W’。”

“最后用光滑的弧線把相鄰的兩個字母連起來，看看是怎樣的結果。”

很快，幾個聰明的孩子醒悟過來。

“咦，怎么是頭豬，上面還寫著我的名字？”

“我們上當了！”

“老師，你真壞！”

“啊，老師耍我們！”

“哈哈哈哈……”

“咯咯咯咯……”

教室里一片歡騰。

等大伙兒笑夠鬧夠后，我擺擺手說：“老師沒啥惡意，只不過是和同學們一起過個愚人節，共享節日的快樂。”

“還要寫作文！”調皮鬼蒲虎搶著說。

“對，寫作文！”我肯定他的提議后，立馬宣布快速作文開始，題目是《愚人節的故事》或自擬，要求此次作文不僅要寫出游戲的全過程，還要寫出自己心理活動的變化。

教室里很快平靜下來，同學們一個個文思如泉，筆走如飛，一改往日筆頭凝滯、愁容滿面的現象。情境描述也情趣盎然，令人忍俊不禁。

不久，正好學校發了個征文比賽的通知，我就挑了兩篇參賽，結果朱紫蓮同學寫的《愚人節的故事》榮獲“愛滿天下杯”第六屆全國中小學創意作文大賽的最佳創意獎。

這是快樂作文的一組特寫鏡頭，它讓我看到了讓學生快樂作文的途徑。透過這組快樂作文的特寫鏡頭，我感受到一種教學的魅力，它在學生發自心靈的笑聲中綻放。其實教師教學的一種魅力就是讓學生樂，在樂中學；讓學生學中樂，在樂學中愛學。

作者簡介：江蘇省蘇州市吳江區七都小學語文教師。