追求“美的語文”

張平平

回歸本位的語文課堂應該追求四種美學境界。

一、人文之美

語文的一個顯著特點就是它的人文性。語文教師要有一雙發現美的慧眼，用這種人文之美來浸潤學生的心靈，健全學生的人格。

蘇教版小學語文第11冊第2單元共四篇課文，分別為《負荊請罪》《最后的姿勢》《船長》《愛之鏈》。初看，這只是一組寫人的文章，有心的教師卻能發現其中有一個共同的主題——愛。《負荊請罪》頌揚對祖國之愛，《最后的姿勢》歌頌對學生之愛，《船長》則褒揚對崗位對弱者之愛，《愛之鏈》宣揚的是對他人之愛。抓住一個“愛”字，就可以串起一組課文，讓學生明白愛的注解、愛的內涵、愛的寬泛與包容。再細細研讀這組課文，我們又會發現，前三篇課文都與“英雄”有關。每篇課文從不同角度詮釋了“英雄”這一主題：深明大義忍辱負重是英雄，知錯能改爽直磊落亦英雄，災難來臨時先人后己舍己為人是英雄，嚴守職責勇于犧牲更稱英雄。學完這三篇課文，以“何為英雄”為話題，開展一次討論會，或寫一寫自己的讀書心得，學生會有書本以外更多的思考。發掘教材中的人文之美，可以讓人性的光輝與深刻的哲理在學生心中逐漸沉淀、積累，最終融入學生的生命成長之中。

二、智慧之美

智慧的課堂培養的是智慧的學生。語文教師要不斷努力，用自己的智慧火種來點燃學生智慧的火花，以智啟智，以思啟思。

蘇教版二年級有個口語交際“我長大了做……”，在課上小組討論后，有個組的學生匯報本組學生的理想：“王丹長大了想做老師，李敏長大了想做老師……”教師立即說：“他們兩個人都想當老師，你能不能把兩人的理想連起來說？”學生說：“王丹和李敏長大了都想做老師。”教師又說：“很好。那能不能加個‘也’字，把兩句連起來說？”學生說：“王丹長大了想做老師，李敏長大了也想做老師。”教師稱贊道：“真聰明！這樣的句子既清楚又簡潔。說話時就要這樣。”教師敏銳地捕捉到語言訓練的契機，及時訓練了學生的說話能力。智慧的火花在課堂中閃爍，引領著學生生成智慧。

智慧語文首先要追求智慧的課堂教學語言，其次要有智慧的課前預設，第三要有智慧的課堂調控，第四還應有智慧的訓練。

三、文學之美

“語文教學的過程，是學生精神享受的過程，是為學生的精神生命鋪墊底子的過程。”（王菘舟語）學語文，也是在學文學。因此教師必須有一定的文學悟性，一定的文學鑒賞能力，并引領學生登堂入室，領略文學的無限魅力與樂趣。

《牛郎織女》是大家熟悉的民間故事，也是蘇教版小學語文第11冊第3單元的一篇課文。我的課堂上有這樣一個片段。

師：這篇民間故事非常優美，大家想想，最吸引你的是什么？

生：最吸引我的是老牛能開口說話，幫牛郎做媒，它死了以后還用牛皮幫牛郎上天追織女。

師：你是從寫作手法上體會的。是啊，動物也能開口說話，甚至具有靈氣、仙氣。這種寫法是擬人化寫法，民間故事中常用這種手法來表現人與神之間的恩怨情仇，使民間故事更加神奇美麗，多彩多姿。大家能不能舉些例子？

生：《白蛇傳》中白蛇變成了人，與許仙成婚，又與法海爭斗。

生：《梁山伯與祝英臺》中梁山伯與祝英臺變成了美麗的蝴蝶永不分離。

生：本文中的喜鵲搭橋，促成了牛郎織女七夕相會，使故事不至于有一個悲傷的結局。

師：勞動人民用大膽豐富的想象，把美好的愿望寄托在民間故事之中。這就是民間故事的特點。

生：最吸引我的是牛郎與織女之間的感情，他們不顧王母的阻撓，追求自由幸福的生活。

師：你是從人物思想感情角度體會的。追求美好生活與愛情，常常是民間故事的主題。但是，文中用“美滿”一詞形容他們的愛情，你覺得美滿嗎？

生：開始他們男耕女織，夫妻恩愛，很美滿。可是被王母天河阻隔，只能一年一次相會，有些不美滿。

生我認為他們還是美滿的。雖然他們分開了，但相互思念，真心相愛，即使分離心也在一起。

生：最吸引我的是這個故事情節曲折生動，先是牛郎受苦，而老牛卻對他好，并為他找到了織女。就在婚姻美滿時，王母又來搗亂。正危急時，牛郎又可以用牛皮上天追趕。眼看追上了，又被天河隔開。又沒辦法的時候，喜鵲又來搭橋。

師：你是從文章內容設計角度體會的。民間故事的情節往往離奇曲折，這正是它的魅力。大家可以在課后讀讀《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》等民間故事，體會這種寫法……

這個課例中，教師引導學生從人物感情、表現手法、文學語言等多方面體會文學之美。堅持訓練，學生的文學素養、審美能力必將獲得明顯提高，對文學也會產生濃厚興趣。

四，簡約之美

簡約語文就是讓課堂“減肥”，把大量的時間還給學生讀書、思考，留點懸念和空間，讓學生自由發展。“語文課堂就如同天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。”（薛法根語）這就是語文課獨特的神韻所在！

《船長》一文描寫了哈爾威船長在船被撞壞即將沉沒的20分鐘里，鎮定果斷地組織自救，而自己以身殉職的事。文章要講要練的地方很多。但一位教師抓住船長發布的四次命令，設計了如下旬式：當（ ）時，船長命令（ ），他想的是（ ）。他真是一位（ ）的好船長！學生潛心閱讀時聯系當時的處境、船長的內心，于是便感受到了船長那崇高的靈魂。簡約的課堂，讓學生有時間去讀自己愛讀的，想自己愛想的，因此許多見解獨特而深刻。

我們的語文，是人文美的語文，是智慧美的語文，是文學美的語文，是簡約美的語文。體現上述“四美”的語文教學，才是真正的、純粹的、營養的語文。

作者簡介：江蘇省宜興市陽羨小學語文教師。