如何提高初中生物復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)效性

李榮娟

摘 要： 初三生物復(fù)習(xí)課，課堂密度大，內(nèi)容多，時(shí)間緊，文章闡述了如何提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率及解題能力。

關(guān)鍵詞： 初中生物 復(fù)習(xí)教學(xué) 綜合練習(xí) 實(shí)效性

初三生物面臨會(huì)考任務(wù)，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)要完成六冊(cè)書(shū)的復(fù)習(xí)，內(nèi)容多，時(shí)間緊，任務(wù)重，如何在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率與解題能力，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

一、明確中考指導(dǎo)思想，把握生物學(xué)教學(xué)方向

首先認(rèn)真學(xué)習(xí)、研討《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和《初中生物考試綱要》，明確中考生物命題指導(dǎo)思想。研究近幾年各地中考試題，特別是煙臺(tái)市畢業(yè)會(huì)考試題，做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確把握中考的生物教學(xué)方向。

二、做好教學(xué)計(jì)劃

做好教學(xué)計(jì)劃可以使自己在整個(gè)學(xué)年教學(xué)中做到什么時(shí)候該講什么內(nèi)容心中有數(shù)。

三、上好新授課

充分利用屬于自己的教學(xué)時(shí)間，上好每一堂課，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)過(guò)程中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。新授課學(xué)得好，復(fù)習(xí)課中就可以減輕壓力，提高效率。

要想上好每一堂課，課下備課是關(guān)鍵，備課時(shí)要將每一節(jié)課中的知識(shí)理清，明白其中哪些知識(shí)是應(yīng)該了解的，哪些知識(shí)是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的，從而有所側(cè)重地合理分配好這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，盡量用最少的時(shí)間講清、講透新知識(shí)。學(xué)習(xí)完新知識(shí)后，給學(xué)生留出充分的時(shí)間鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，以鞏固并檢測(cè)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。盡量使當(dāng)堂課的問(wèn)題當(dāng)堂解決，不把問(wèn)題帶到課下，典型的試題和練習(xí)，盡量放在課堂上做，效果好。

四、上好復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課的課堂容量大，為了節(jié)約時(shí)間，提高效率，上課時(shí)直奔要點(diǎn)，使學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)及所要達(dá)到的要求。重點(diǎn)是梳理知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，一般進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)六冊(cè)生物課本，本輪復(fù)習(xí)用的時(shí)間較長(zhǎng)，立足課本，面向全體學(xué)生，低起點(diǎn)，小步走，循序漸進(jìn)，分層推進(jìn)，從而夯實(shí)基礎(chǔ)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，確保學(xué)生拿到基礎(chǔ)分。在教學(xué)內(nèi)容上，高度重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、鞏固和理解，讓學(xué)生吃透課本，及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)只作適當(dāng)拓展和挖掘，但更注意前后知識(shí)聯(lián)系，使學(xué)生逐步形成系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。

第二輪復(fù)習(xí)，這一輪速度就很快，可將內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的章節(jié)放在一起組成專題，例如植物的光合作用，呼吸作用，蒸騰作用三大作用，就可以放在一起形成專題復(fù)習(xí)，編排的順序盡量按書(shū)本的順序，以利于學(xué)生看書(shū)，注重各個(gè)知識(shí)間的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生解答綜合題的能力。例如在學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌在疾病防治方面的作用時(shí)，講到“科學(xué)家將合成胰島素的基因轉(zhuǎn)入到大腸桿菌內(nèi)，使大腸桿菌能生產(chǎn)胰島素”。可以聯(lián)系前面知識(shí)：用到的技術(shù)是轉(zhuǎn)基因技術(shù)；被改造基因大腸桿菌就是轉(zhuǎn)基因生物；而且符合利用生物做“生產(chǎn)車間”生產(chǎn)人類所需的某些物質(zhì)，所以這種大腸桿菌也是生物反應(yīng)器；這個(gè)例子體現(xiàn)了基因控制性狀。

二輪復(fù)習(xí)完后，就進(jìn)行第三輪中考試題訓(xùn)練。

五、中考試題訓(xùn)練

在兩輪復(fù)習(xí)后，精選一些綜合性的習(xí)題讓學(xué)生做，通過(guò)做題讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，學(xué)會(huì)分析題目中的關(guān)鍵信息，提高對(duì)答案的組織表達(dá)能力。這輪復(fù)習(xí)中，先利用手中已有的復(fù)習(xí)資料，例如《伴你學(xué)》、《初中生物學(xué)業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練》等，從中選典型的題讓學(xué)生做，特別是近幾年的本地中考題，讓學(xué)生在做題的同時(shí)，把握中考題的風(fēng)格及難易，讓學(xué)生明白中考題并不是高不可攀的，并不神秘，它們大都是基礎(chǔ)題，只要認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)習(xí)，取得高分很容易。

另外上網(wǎng)搜選各地的中考題讓學(xué)生練習(xí)，對(duì)于偏、怪、不嚴(yán)密、甚至有科學(xué)性錯(cuò)誤的題目堅(jiān)決刪掉，也不要選與原有復(fù)習(xí)資料重復(fù)的題，否則容易陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，盡量選有代表性、綜合性強(qiáng)的題，提高學(xué)生分析思考解題能力。在做題時(shí)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)。

1.書(shū)寫(xiě)能力，準(zhǔn)確表述生物學(xué)術(shù)語(yǔ)。

把字寫(xiě)工整清晰，老師一看很順眼，就不會(huì)因字不清楚而丟分，熟記生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，做填空題時(shí)要把生物學(xué)詞語(yǔ)寫(xiě)準(zhǔn)確，比如，與舞蹈《千手觀音》有關(guān)的一道題：演員們完成復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作，主要依靠？搖？搖 ？搖？搖的調(diào)節(jié)作用，答案應(yīng)該是神經(jīng)系統(tǒng)，而不是神經(jīng)。

2.進(jìn)行答題規(guī)范性訓(xùn)練，答題做到有條理性和層次性，表述清晰。

理解記憶并會(huì)運(yùn)用生物學(xué)思想方法，做問(wèn)答題時(shí)，要簡(jiǎn)潔地答出知識(shí)要點(diǎn)，不模糊混淆。比如，大肆捕殺田間青蛙的行為錯(cuò)在哪里？就可用運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的觀點(diǎn)找到兩個(gè)要點(diǎn)：（1）捕殺青蛙后，農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)增加，危害農(nóng)作物，使糧食減產(chǎn)。（2）大肆捕殺青蛙后，蛇等天敵減少甚至滅絕，破壞生態(tài)平衡。

再比如：酵母菌與枯草桿菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是什么？學(xué)生答：有無(wú)細(xì)胞核。這個(gè)答案很模糊，究竟是哪個(gè)生物有細(xì)胞核并沒(méi)有說(shuō)清楚，而準(zhǔn)確答案是：酵母菌有細(xì)胞核，枯草桿菌無(wú)細(xì)胞核。這樣的題多練幾次，學(xué)生就能將自己知道的知識(shí)準(zhǔn)確表述出來(lái)。保證會(huì)做的題不丟分。

3.要提高讀題審題能力。

有的學(xué)生答題時(shí)未讀完題目，未抓住核心概念，也未理解題意，就盲目做題。比如，考試題為：請(qǐng)用成語(yǔ)描述遺傳現(xiàn)象？絕大部分同學(xué)找不到這樣的成語(yǔ)，誤以為成語(yǔ)就是用四個(gè)字組成的成語(yǔ)詞，可找到了種瓜得瓜、種豆得豆，天下烏鴉一般黑等成語(yǔ)可描述遺傳現(xiàn)象。

4.要認(rèn)真審題，抓住題干中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵信息，仔細(xì)思考分析，把容易搞混淆的生物學(xué)概念和觀點(diǎn)辨別清楚，提高答案的準(zhǔn)確性。

再例如有一道會(huì)考題中有一問(wèn)是：請(qǐng)將圖中的生物按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行歸類，則形態(tài)結(jié)構(gòu)是題目中的關(guān)鍵信息，如果按照生活環(huán)境或者用途分類就會(huì)做錯(cuò)。

5.要提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

對(duì)生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生要能夠用生物學(xué)知識(shí)回答表述清楚。例如：為什么細(xì)嚼米飯饅頭有甜味？為什么胰島素不能口服只能注射？為什么刺激胃的藥物用淀粉做膠囊？等等。

一道有關(guān)地震的題，其中的幾個(gè)問(wèn)題情景：很多人在被掩埋100多個(gè)小時(shí)后靠喝自己的尿液活了下來(lái)，人在缺水的情況下仍有尿液排出的原因是什么？搜救人員會(huì)給剛救出的傷員遮住眼睛，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間在黑暗環(huán)境中，？搖？搖 ？搖？搖，突然接觸強(qiáng)光會(huì)灼傷眼睛，導(dǎo)致視力下降或失明。可樂(lè)男孩因右臂被壓，組織壞死而截肢，被壓過(guò)久導(dǎo)致組織壞死的原因是什么？為防止震后出現(xiàn)疫情，政府及時(shí)采取了一系列防疫措施，其中對(duì)飲用水和環(huán)境進(jìn)行消毒屬于預(yù)防傳染病的？搖？搖 ？搖？搖措施，為兒童接種甲肝、乙腦疫苗屬于？搖 ？搖？搖？搖措施。復(fù)課后，有些學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問(wèn)題，來(lái)自各地的心理咨詢師也在進(jìn)行著積極的心理健康工作。這是因?yàn)榻】凳侵敢环N？搖？搖 ？搖？搖方面的良好狀態(tài)。這些題都是與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的，都可以用生物學(xué)知識(shí)解答，所以，教師在平時(shí)應(yīng)注意將生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，教會(huì)學(xué)生用生物學(xué)知識(shí)解答生活中的實(shí)際問(wèn)題。

考前的最后一階段，應(yīng)停止試題訓(xùn)練，重新回歸課本。鞏固課本中的重要原理、實(shí)驗(yàn)與概念，對(duì)前后知識(shí)做一些串聯(lián)和比較，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，加深理解；閱讀課本中結(jié)構(gòu)圖和表格并作比較，記憶一些重要的專業(yè)性術(shù)語(yǔ)和知識(shí)。最后要求學(xué)生翻一翻歷次考試題，找出自己錯(cuò)過(guò)的題，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)做相應(yīng)的補(bǔ)救工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]打造高效課堂的有效策略.

[2]現(xiàn)代教育理論研究.