林玉琴

摘 要： 物理是一門以實驗為基礎，研究自然界中一切物質的運動、物質結構及其變化和物質相互作用的基本規律的學科，許多學生感到其抽象、理論性強，難以理解掌握。物理教師需要轉變教育觀念，更新教育思想，改革教學模式，改進教學方法和手段，以提高課堂教學效率。

關鍵詞： 高中物理 課堂教學 教育方法

教師如果采取轉統的教育方法，照本宣釋、生搬硬套、教法單一，那么學生學起來就會枯燥無味、昏昏欲睡，課堂氣氛就會死氣沉沉，以致課堂效率不高，學生成績提不上去。我認為在課堂上設置懸念，激發主體參與意識，精心設計習題，有的放矢、對癥下藥等能促進學生積極主動地學習。

一、設置懸念，引導學生獨立思考，激發創造動機

有效地學習應該讓學生在認識需求中進行。教師要把學生探究新知識活動變成他們的心理需求，讓學生自始至終以積極的態度參與教學，就必須不斷創設學習活動的情境，設置懸念，引起學生的思維沖突，從而喚起學生的求知欲望，激發學生的學習興趣。只有學生的興趣、欲望、思維凝聚在一起，才能達到智力活動的最佳狀態。設置懸念的方式多種多樣，因人而異，因課而異。首先，可在實用性中設懸。在教學中，我們應深入研究教材，挖掘趣味因素，巧設實用性問題，激發學生的探索興趣，如高壓鍋為什么煮起東西來又快又爛？為什么沿海地區比內陸地區冬天來得暖，夏天來得涼？如果你的家里有三盞“220v，60w”的白熾燈它們一天工作五小時，那么一個月消耗多少度電……類似這樣的實際問題一提出，就會深深吸引學生，激發他們的學習興趣。其次，可在對比中設懸。教學中要善于在聯系已有知識的基礎上，抓住新的知識連接點進行對比設懸，以引起學生的有意注意。例如教學磁場可先復習電場的特點，然后把磁場作為新知識點進行對比設懸，如可提出磁場和電場有什么不同呢？磁感線和電場線又有什么不一樣？小小的問題會像敲門磚一樣，敲開懸念之后，使學生全神貫注地投入創新知識的學習中。再次，在平中出奇中設懸。懸念是學習內部動機，生動鮮明，新奇有趣的實驗現象能喚起學生的學習興趣，誘發好奇心。例如，在沸點和氣壓關系這一節教學中，把裝在集氣瓶的水加熱至沸騰時停止加熱，瓶內的水會停止沸騰，然后把瓶內的氣體抽一些出來，就會發現一種奇怪的現象，瓶內的水沒有給其加熱，自己卻沸騰起來。這一反常態的實驗現象能引起學生的極大興趣，活躍思維，在這樣的情況下開展教學活動，定能收到良好的教學效果。

二、激發主體參與意識，創造寬松和諧的課堂氣氛

我們在實踐中感受到：如果我們總是一本正經、居高臨下，板著一張臉走進課堂，那勢必會使學生產生反感、懼怕和抵觸的情緒，并進而厭煩所教課。所以，教師應更新教育觀念，轉變對學生的看法，在課堂教學活動中應放下尊嚴和架子，放棄絕對的權威，與學生建立和諧、民主、平和的師生關系，這是采用其他形式開展教學的前提條件。在課堂教學中，我們要倡導把信任的目光投向每一位學生，把尊重的語言送給每位學生，把和藹的微笑灑向全體學生，以教師的“愛”與“情”贏得學生對教師的喜愛與信任，從而營造寬松、和諧、自主、愉快的氛圍，讓學生好奇地問，自信地想要說，盡情地體驗。教師還可以運用風趣、詼諧機智的語言開導學生，讓其產生共鳴，從而活躍課堂氣氛，使自己教得輕松，學生學得愉快。這樣可以與學生建立動態的合作關系，讓學生自覺、主動地參與教學，從而把教育教學過程變成學生與自己的獵求知識、發現真理的過程，使學生掌握人類認識事物的規律，激發學生學習動機，從而極大地提高課堂教學效率。

三、精心設計習題，有的放矢，對癥下藥

練習是物理課堂教學的重要環節，對教學效果會產生直接影響。然而在當前的教學中，許多教師往往把重點放在課堂結構的設計及講課方式上，而對習題的研究很少。其實，作為一堂課尾聲的練習，不僅有利于復習，鞏固加深所學知識，而且是主要手段。那么，怎樣做好練習呢？習題的選擇是關鍵，我認為：設計的習題目標要明確，針對性要強。如在課堂上可準備兩種習題：一是模擬習題。這類習題跟課堂講解的題型比較接近，主要是鞏固所學的知識，培養學生舉一反三的能力。由于其解法往往是有規律可循的，學生容易作出，這樣可以在培養學生的自信心的同時，引導學生歸納總結題解規律，從而達到觸類旁通的目的；二是陷阱習題。這類習題主要是有意識地讓學生把普遍錯誤暴露出來，然后有的放矢、對癥下藥。強化對這種錯誤根源的認識和分析，達到知其所錯、以求防錯的目的，加深理解。

四、開展豐富多彩的課外活動，因材施教

在教學中應改變傳統教學只注重課內忽視課外的做法，通過豐富多彩的課外活動使課內課外有機結合起來。課外興趣活動可以使那些對物理有興趣、有志向、有專長的學生充分發揮才能，同時可調動那些成績較差的學生的學習積極性。物理課外活動可分為三種方式：（1）圍繞課內所學的內容開展小實驗及拓展性實驗：（2）組織學校到校外的電廠、工廠等地參觀；（3）讓學生查找、收集有關物理學史（如牛頓、阿基米德的生平故事），然后讓他們演講、介紹。通過這幾種方式，既可豐富課堂教學材料，調動學生的學習積極性，又可彌補課內技能培養的不足，更可以密切師生的有效交往。因此，豐富多彩的課外活動是提高課堂效率的“催化劑”。

五、加強現代教育技術在物理教學中的應用

物理學是一門研究物質運動的學科，其比較抽象，學生難以掌握，如果我們利用媒體、計算機等現代教育技術，可讓學生通過視覺、聽覺等感覺器官間接地感受到他們所學的對象或現象，從而獲得感性認識。學生通過事物的形、聲、色的變化獲取知識，認識事物的內在規律，而不是通過抽象的信息獲取知識，使教學上的一些重點、難點得以突破，應用好現代教育技術，在一定程度上做到消除學生聽課造成的疲勞和緊張，使學生在良好的狀態下自主、積極地學習，也就容易造成對教學內容的指向和集中，不僅有利于提高學生學習物理學的興趣，而且有利于突破教學重點、難點。因此，將現代教育技術應用于物理教學中，有明顯的優越性。

總之，新世紀的教育需要新觀念的教師實施，如何真正提高物理課堂效率，需要廣大物理教師的努力探索，面對新形勢，讓我們不斷提出教學方法的新思路，實現課堂效率提高的新跨越。