高職班主任日常工作方式探究

李睿

摘 要： 高職班主任主要負責學生的日常管理工作，其中一項非常重要的工作是負責學生的安全，安全工作是合格班主任的首要任務。班主任要善于觀察學生平時在學習、生活中的言語及行為，及時做出客觀正確的判斷，并以不傷害學生感情為前提做出相應處理。作者結合工作經歷，談談對班主任日常工作方式的認識。

關鍵詞： 高職教育 班主任工作 案例分析 工作方式

高職學生大部分學習基礎薄弱，未養成良好的學習和生活習慣，因此高職班主任更需要注意日常工作方式方法。2013年9月，我再一次擔任了班主任工作，回顧過去這一年多的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是他們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對班主任工作逐漸清晰的認識，并給予我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。工作和實踐給我提供了進行教育教學研究的土壤。接下來我根據自己的工作經歷，談談對高職班主任日常工作方式的認識。

一、案例描述

班主任的日常工作是非常繁瑣的，常常面對很多突發狀況，2013年11月的周一晚上七點班級例會，我發現班上少了一位女生，詢問情況，據跟她同宿舍的團支書說這位同學周六就走了，到今天都沒聯系上，我聽完問道：“為什么現在才說，沒有提前匯報？她走之前有沒有說自己的去處？”團支書想了一會兒說：“好像到青州找她同學。”我問她：“班干部的職責是什么？就是學生和老師之間的橋梁。”我告訴她以后班級情況一定要及時匯報。

接下來我第一時間將這一情況和主管領導匯報，并抓緊聯系這位同學，結果手機不通，并叮囑團支書用QQ與這位同學聯系，最后查閱入學檔案，找到家長聯系電話，及時聯系家長，家長在當晚一點多就找到了這位學生，第二天早上家長將這位同學送到了學校。在溝通過程中，這位學生堅持退學，這兩位家長對這位學生寄托了很多期望，但是表達方式相當粗暴，堅持不同意退學，親子之間缺乏必要的溝通。我將這位同學單獨叫到辦公室，經過交談發現這位同學退學的原因是戀愛問題，父母不同意她與未考上大學的同學交往，為了賭氣她才決定退學，我告訴她世間的情感很多種，不僅需要愛情，大愛無聲——父母雖不善表達但不求回報地愛我們，還給她舉了魯迅《傷逝》的例子：沒有經濟基礎的愛情只能走向悲劇，只有練好本領，讓自己更好地適應社會，經濟獨立才能實現人格獨立。出現問題，要及時和父母、老師溝通，這些都是值得信任的人。最后她放棄退學，看著她信任的眼神和她父母感激的淚水，我感到自己工作的神圣和責任。

二、案例分析

班主任主要負責學生的日常管理工作，其中一項非常重要的工作就是負責學生的安全，安全工作是合格班主任的首要任務。班主任要善于觀察學生平時在學習、生活中的言語及行為，及時做出客觀正確的判斷，并以不傷害學生感情為前提做出相應處理。在這個案例中，根據對學生個人性格和言語的觀察，我判斷出學生退學肯定有難言之隱。我做出相應的處理：

1.我沒有簡單地同意這位同學的退學申請，而是仔細詢問她退學的理由。

2.通過電話等方式和家長保持密切聯系，了解學生的家庭背景和各種情況，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，有利于他們的學習和生活，形成學校和家長雙重教育。

3.對于經常違紀，以及沒有養成良好學習和生活習慣的同學，我采用個人談話方式，了解學生違紀原因，在學習和生活上給予指導和幫助，發現每個學生的閃光點，堅持“不拋棄，不放棄”的原則，不放棄任何一個學生。

三、案例思考

有人說：班主任是這個世界上職務最低的主任，也是影響最大的主任。通過這一突發事件，我有了更深的班主任工作體會。

1.樹立學生正確的觀念是班主任的首要工作。我們常說：什么樣的班主任就帶出什么樣的學生。學生正處于世界觀、人生觀形成的過渡時期，有著非常強的可塑性。在班級管理工作中，班主任要及時了解情況，不失時機地引導、說服甚至感化學生。拒絕學生沒有實質理由的請假正是為了樹立他們認真學習的學習觀，同時避免他們產生為不正當行為尋找借口的錯誤習慣。

2.了解和研究學生是做好班主任工作的必要前提。只有了解和研究學生才能避免在班主任工作中的主觀臆斷，做出正確及時的判斷，保證班主任工作的客觀公正性。

（1）要了解和研究學生首先要熱愛學生。學生感受到老師真心愛護，才愿意向老師敞開心扉，有什么心事和動向才愿意和老師說，這樣我們才能從中了解學生的性格特點、興趣愛好等。

（2）充分借助班干部的配合進一步了解和研究學生。班干部比老師在某種程度上可以說更了解班級和同學的情況和問題，及時定期向班干部了解情況能更客觀具體地了解學生。正是出于對學生的了解，我才能在案例中做出正確的判斷和處理。

3.充分尊重學生，避免對學生心靈造成傷害。學生是在發展中的不成熟個體，他們有自己的閃光點，也有自己不足和幼稚的地方，他們需要我們的愛護和指導。愛學生，就要及時發現他們的閃光點，包容他們的不足和不成熟的行為，及時督促他們始終走在正確的人生軌跡上。盡量不要在公眾場合批評學生，多了解情況，多使用柔性語言，避免學生的尊嚴受挫和心靈受傷。

4.主題班會和個人談話相結合。利用每周一次班會的契機，設計主題班會，引導學生養成良好的學習習慣和生活習慣，師生之間互相了解，同時發揮優秀學生和班干部的模范帶頭作用。

對于經常違紀，以及沒有養成良好學習和生活習慣的同學，我采用個人談話的方式，了解學生違紀原因，在學習和生活上給予指導和幫助，發現每個學生的閃光點，堅持“不拋棄，不放棄”的原則，不放棄任何一個學生。

5.防微杜漸，幫助學生養成良好的生活習慣。防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生溝通、了解和觀察的基礎上的。學生工作中會涉及非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、宿舍衛生問題（我們男生較多），等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際是大學生綜合素養的具體體現。

如何對學生進行良好生活習慣引導？我是這樣做的：引導學生志存高遠；培養學生科技精神和人文關懷；強化師生、同學間的協作能力；增強思維能力；掌握科學方法；提高獲取信息的能力；苦練外語能力；強化表達能力；關注社會、關注國際科技發展；加強體育鍛煉，擁有強健的體魄。