中學生物課堂教學探究

徐立娟

摘 要： 教師在生物課堂教學中，要改變傳統的教學觀念和教學模式，注重教學的有效性，提高課堂教學效率和課堂教學質量。

關鍵詞： 中學生物教學 教學方案 學習方法 多媒體技術

生物科學是自然科學的一個重要門類，中學生物作為一門基礎課程，其教學質量的高低不僅關系到學生素質的高低，而且關系到基礎教育的成敗。生物課程是培養學生熱愛科學的情感和創新的基礎，提高學生對生物的關注度和熱情，不僅能提高學生的生物科學素養，而且能增強學生的環保意識及對生命的熱愛，因此做好生物教育教學工作具有重要的實踐意義。

一、精心設計教學方案

課前，教師需要對自己所要講解的內容有一定程度的了解和掌握，然后按照教學大綱的要求精心設計教學方案。教學方案的設計影響教學目標的實現，因此教師在設計教學方案前要把握一節課的整體性，并突出重點和難點，從而提高生物課堂教學效率。教學方案的設計是提高教學效率的前提，在設計教學方案時，教師應該全面了解學生的身心特點、知識水平程度及接受能力等因素，然后針對性地設計方案，這樣才能更好地操作課堂教學，從而提高課堂教學效率和課堂教學質量。

二、注重學生的學習方法

教師在教學過程中不僅向學生傳授知識，而且應該引導學生采用科學、合理的學習方法進行有效學習。對課本上的知識，教師應該引導學生學習，可以通過讓學生帶著問題閱讀內容，然后通過思考，總結、歸納解決問題的方法；生物大多具有相似性，教師在教學過程中可以通過生物的相似性采用類比法進行教學。任何知識都是一個體系，但又各自獨立，所以教師在教學中要采用總結歸納法引導學生對每一階段的內容進行及時總結歸納，將各知識點聯系起來，形成一個知識體系。在進行總結歸納時，教師應該采取列表法、提綱法、圖示法等方法，將知識體系以這種方式直觀地展示給學生，從而方便學生記憶。

三、精心設計導言，激發學生興趣

“好的開端等于成功的一半”，好的導言可以激發學生的學習興趣，而學習興趣是學生學習的動力源泉，學生對所學內容感興趣是教學目標得以實現的必要前提。因此我在上每一節課之前都盡可能地多查閱一些資料，讓每節課都能采用激發興趣的方式導入。這些問題必然引起學生興趣，開動腦筋思索，積極發言，從而吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，使他們很快進入學習狀態，以收到事半功倍的效果。

四、注重多媒體技術在中學生物教學中的應用

以計算機為主的多媒體技術憑借著生動、形象、個別化及良好的交互性等特點，與傳統的“粉筆+黑板”的教學形式構成鮮明對比。充分利用多媒體的表現力既能達到傳授知識、開發智力、培養能力的目的，又能實現因材施教和個性化教學的目的。生物學是一門研究生物的形態、結構、分類、生理、遺傳和變異、進化、生態，以實驗為基礎的科學，生物學科的教學注重宏觀和微觀兩個方面，強調實驗能力和科學素質的培養。傳統的中學生物教學模式無法為學生展現自然界生物的千姿百態，而多媒體可以化靜為動、化虛為實、化抽象為直觀；能夠拓展課本知識體系、教學時間和空間，拓寬和加深課堂學習的內涵和外延。多媒體教學技術不僅是一種教學手段和教學方法，而且是一種獨特的教學過程，從中可以體會到現代化的教學思想和教學理論。充分利用計算機多媒體教學技術進行教學，將是未來中學生物新課程實施的主要途徑。當然，隨著觀念的發展，知識的更新，技術的進步，多媒體教學還需要進一步探索。在今后教學中，廣大中學生物教師應不斷實踐創新，從而真正實現中學生物教學的現代化。

五、檢查評價，激發自學熱情，提高自學能力

課堂自學可以培養學生的自學能力，但學生的能力和水平有限，如只有自學布置而沒有檢查，自學就無法落實，而有檢查沒有評價也會打擊學生自學的熱情。在教學中，對一些較易混淆的概念和較難懂的問題先讓學生討論，再由學習基礎較好的學生進行回答，并當場給予評價，對回答好的打成績予以鼓勵。同時，對于基礎較差的學生則多指導如何區分重點，如何進行歸納分析等，多給他們發言的機會，充分肯定其優點，以激發其自學的信心和興趣，從而提高自學能力。當然對學生課堂自學的指導并非一朝一夕的事情，需要我們不斷努力，從點滴做起，遵循循序漸進的原則，這樣才能不斷提高學生自學能力。

六、轉換角色，以學生為主，建立民主平等的師生關系

提高生物學教學質量也要求教師及時轉換角色，讓學生成為教學的主角，自己則成為學生學習的指導者和引導者。教師的引導作用著重體現在兩個方面：一是因勢利導，著重強化中學生各種基礎訓練，為今后進一步深造打下堅實基礎；二是因人施教，了解每個學生的知識基礎，對不同層次的學生采用不同的指導方法。建立民主平等的師生關系旨在營造和諧的教學氛圍。教師要鼓勵學生獨立思考、大膽探索、求異質疑，在課堂上形成師生良性互動的局面，加強師生情感溝通。實踐證明，良好的教學氛圍一旦形成，就能提高生物教學的有效性。

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