初中數學教學中如何實現學生的主體參與

盧曉欣

以學生為中心是新一輪課程改革的核心理念，這是以人為本的教學理念的一個重要體現。在數學教學中我們要實現以教師為中心到以學生為中心的轉變，要以學生為中心對整個教學活動進行全面改革與重新設計，確立學生在整個學習活動中的主體地位，為學生的主動參與創造更多的機會，讓學生展開一系列主動而積極的探究，在探究中享受主體學習的樂趣，這樣更利于學生形成正確的學習態度，以及學生數學素養與綜合能力的整體提高。我現結合具體的教學實踐對初中數學教學中如何實現學生的主體參與談如下幾點。

一、精心導入，激發學生學習興趣，讓學生快樂學習

興趣是最好的老師，是學習成功的先決條件，是學生主體參與的重要基礎。試想如果學生對數學學習不感興趣，甚至厭學情緒滋生，又如何能實現學生的主體參與呢？可以說學生的主體參與是建立在學生對學科濃厚的學習興趣基礎之上。為此在教學中，我們首先要考慮的就是如何激發與培養學生對數學學科濃厚的興趣。在具體的教學中我們要改變以往千篇一律的導入方式，精心設計導入環節，力求在最短的時間內將學生的注意力與思維集中于新知的學習上。

1.運用現代信息技術導入。現代信息技術集圖文聲像于一體，改變了以往單一的信息輸出方式，而是將那些抽象深奧枯燥的數學知識寓于直觀的圖片與畫面之中，具有化抽象為形象，化深奧為淺顯，化靜態為動態的效果。這樣的導入更具趣味性與形象性，更符合初中生的認知規律與思維特點，能在最短的時間內將學生帶入最佳的學習狀態中，從而使學生開展快樂而主動的學習活動。

2.通過直觀操作導入。初中生具有很強的動手操作能力。操作不僅可以激起學生參與的激情，而且可以讓學生手腦并用，更利于學生知識的理解與思維的培養。為此我們可以通過教師的直觀操作或是學生的親身操作引入新知，從而使學生全身心地投入到教學中。

3.設計趣味游戲導入。學生活潑好動，對游戲情有獨鐘，將游戲與數學教學結合起來，無疑會使教學更具感情色彩，符合學生的天性，真正實現了寓教于樂，讓學生在玩中學、學中玩，從而能夠激起學生濃厚的學習興趣與高漲的參與熱情。這正是新課改所倡導的重要教學方法。

二、巧妙提問，誘發學生探究動機，讓學生主動探究

學起于思，思源于疑。疑問推動著學生展開主動探究，這正是實現學生主體參與，主動構建知識的關鍵環節。為此在教學中教師要精心設計問題，以問題引發學生強烈的好奇心與求知欲，激發學生探究動機，從而使學生在問題的驅動下展開主動而積極的探究。這需要做好兩個方面的工作。

第一，設計有價值的問題。問題是探究學習的核心，問題的價值性直接關系到探究的成敗。如果問題過于簡單，不需要經過深入思考就可解決，失去了探究的價值；而如果問題過于復雜，嚴重超出學生的認知范圍，學生無法通過探究解決，同樣也沒有探究的價值，不能實現學生的主體參與。因此教師在設計問題時要充分考慮到學生的實際學情與教情的關聯。一方面要尊重學生之間的差異，突出問題的層次性。學生之間存在明顯的差異，這是設計問題時不可忽視的。單一的問題勢必只能實現部分學生的主體探究，而將大多數學生排斥在教學之外。因此要兼顧學生間的差異性，針對不同層次的學生提出不同的問題，體現問題的層次性，這樣才能實現全體學生的主動探究。另一方面，在學生與知識點間找到最佳結合點，突出問題的針對性。問題既要貼近學生的最近發展區，有一定的思考空間；又要與知識點密切相關，具有明確的指向性，這樣才能引發學生的探究，引導學生運用舊知有效學習新知。

第二，發揮教師的主導作用。學生是主體，那么教師處于什么樣的地位呢？不是事無巨細、面面俱到的保姆型教師，也不是放任自流、不管不問的放羊式教師，而是扶放有度的主持型、引導型教師，是與學生平等的學習者、參與者與指導者。教師既要放手，給予學生主體權，又要發揮主導作用，與學生共同參與探究，給予學生必要的啟發與誘導，這正是保證學生主體參與的重要條件。

三、鼓勵質疑，引導學生自主提問，讓學生學會學習

愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。在數學教學中我們不僅是要讓學生學會解決問題，獲取知識，更重要的是讓學生學會學習，掌握學習方法。為此我們要鼓勵學生勇于質疑，善于挑戰，不要讓教材教參限定學生的思維，束縛學生的手腳，而是要培養學生不迷信書本、不迷信教師的批判精神與意識，鼓勵學生從多個角度展開思考，尋求解決問題的不同途徑。如關于公式的推導過程，教師不要以教材上所謂的標準推導限制學生的思維，而是要引導學生思考，看有沒有其他推導方法，鼓勵學生勇于發表不同見解。教師要多設計一些一題多解、一題多變的題目，引導學生展開主動思考，進行積極的交流與合作，從而實現學生對知識的再加工與再利用，培養學生思維的發散性與獨創性，讓學生能夠自主提出問題。這樣學生所得到的不僅是基本的數學知識與技能，更是一種方法，一種思維，這才是學好數學的關鍵，只有學生主體參與的課堂，才是真正的學堂。

在具體的教學中我們要以學生為中心這一思想為指導，對教學進行全面改革，激發學生興趣，引導學生快樂學習，誘發學生探究動機，引導學生主動探究，鼓勵學生質疑，讓學生掌握基本的學習方法，這樣才能確立學生在整個認知活動中的主體地位，實現全體學生的全面參與。