論如何在高中化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

錢驍

摘 ? ?要： 高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多而且很多考試中的知識(shí)來自于課本知識(shí)的變形，因此在高中學(xué)習(xí)過程中學(xué)生只掌握課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要具備創(chuàng)新能力，可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)舉一反三地應(yīng)對(duì)考試中的試題，而且社會(huì)非常重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在高中教學(xué)階段要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) ? ?創(chuàng)新能力 ? ?培養(yǎng)方法

隨著新課改的推進(jìn)，高中課本變得簡(jiǎn)單知識(shí)且零碎，但是考試中的試題仍然很難，試題不僅涵蓋課本上的知識(shí)，還有很多由課本知識(shí)延伸出新的知識(shí)，學(xué)生必須具備一定的創(chuàng)新能力才能舉一反三地解決這些問題。教師要在高中教學(xué)過程中重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅需要了解課本上的反應(yīng)關(guān)系，還要由書本總結(jié)出反應(yīng)規(guī)律，再根據(jù)反應(yīng)物的特點(diǎn)寫出反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。在高中化學(xué)教學(xué)中教師要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到更多的知識(shí)并具備一定的學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，在化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是先讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課程感興趣，只有對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生才會(huì)全身心地投入化學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)生的好奇心使學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣，例如老師可以向?qū)W生提出問題，為什么日常生活中的肥皂能去除衣服上的污漬呢？因?yàn)檫@種和生活貼近學(xué)生就會(huì)很感興趣，希望得到教師的解答，教師在學(xué)生疑惑時(shí)可以用化學(xué)知識(shí)解決這一問題并告訴學(xué)生化學(xué)和生活是息息相關(guān)的，生活中很多現(xiàn)象都可以用化學(xué)知識(shí)解答。因?yàn)榛瘜W(xué)和生活有很大聯(lián)系，學(xué)生就很容易地對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。教師可以在課堂上給學(xué)生做一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)顏色或是狀態(tài)的變化會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有好奇感和新鮮感，這種感覺會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前進(jìn)的動(dòng)力和方向，學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣就會(huì)投入學(xué)習(xí)化學(xué)，自主學(xué)習(xí)化學(xué)，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到提高，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生成為課堂上真正的主人。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師站在講臺(tái)上喋喋不休地講著腦子里的知識(shí)，學(xué)生就依賴?yán)蠋焼渭兊赜洃浿R(shí)，這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)失去獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上使學(xué)生積極參與課堂，遇到問題讓學(xué)生獨(dú)立思考養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過程中有自己的思維方式，并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師可以改變教學(xué)方法，將學(xué)生分成一個(gè)一個(gè)小組，在課堂上主要的問題解決都依靠于學(xué)生的思考和小組的討論，教師只負(fù)責(zé)補(bǔ)充學(xué)生遺漏的知識(shí)點(diǎn)、對(duì)學(xué)生的答案作出總結(jié)。教師在總結(jié)過程中如果發(fā)現(xiàn)某一位同學(xué)有比較好的思路，就要讓學(xué)生展示給大家和大家分享，在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)要在必要的時(shí)候給予學(xué)生啟發(fā)和提示，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的快樂。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生都參與課堂，而且學(xué)生只能自己動(dòng)腦解決問題，學(xué)生會(huì)在這樣的教學(xué)方式中養(yǎng)成獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣學(xué)生可以利用思維方式下進(jìn)行創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生成績(jī)提高和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生一切能力的提高都建立在學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，教師在教學(xué)過程中一定要求學(xué)生先把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生成績(jī)提高和能力培養(yǎng)的前提。教師要分層次地為學(xué)生準(zhǔn)備一些練習(xí)題，使學(xué)生在不斷的練習(xí)中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如在學(xué)習(xí)電極反應(yīng)時(shí)，會(huì)接觸到很多離子，這些離子之間有一定的放電順序，學(xué)生要根據(jù)離子放電能力判斷哪個(gè)離子參與反應(yīng)，然后根據(jù)離子寫出化學(xué)方程式。教師要先給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的電極方程式，再讓學(xué)生自己判斷，自己寫出化學(xué)方程式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程也是拓寬思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)過程。基礎(chǔ)是根本，學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)才能在基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)過程中要抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生以后的發(fā)展做好準(zhǔn)備工作。教師在鞏固學(xué)生知識(shí)的過程中要注意作業(yè)量，不能給學(xué)生布置過多的作業(yè)，否則會(huì)讓學(xué)生有壓力，但是要利用好身邊的資源提高作業(yè)題的質(zhì)量。

四、重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多化學(xué)反應(yīng)，這就要求學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)過程中理解反應(yīng)的本質(zhì)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生只有親手實(shí)踐才能具備不同的思維方式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，因此教師要給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到化學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新。很多教師為節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間就把實(shí)驗(yàn)改成老師在講臺(tái)上做學(xué)生在下面看這樣一種模式，在這種模式下教師將知識(shí)一股腦地都傳給學(xué)生，學(xué)生的思維就會(huì)和老師的思維一樣，不會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有新的想法和疑問，也沒有了創(chuàng)新的意識(shí)和能力。教師在教學(xué)過程中要正確認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)到知識(shí)，從而更深刻地了解知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)有自己的思考方向，在這個(gè)方向下學(xué)生會(huì)找到學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)，在實(shí)踐中創(chuàng)新。

創(chuàng)新能力在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會(huì)幫助學(xué)生更好地了解和掌握知識(shí)，學(xué)生只有具備創(chuàng)新能力才能根據(jù)課本上固定的知識(shí)點(diǎn)學(xué)到無限的知識(shí)，才能更加輕松地應(yīng)對(duì)以后的考試和生活中的挑戰(zhàn)。而且隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新型人才得到重視，只有創(chuàng)新社會(huì)生產(chǎn)力和一個(gè)國(guó)家才能得到發(fā)展，因此在教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)中和社會(huì)上學(xué)習(xí)的重要性和必要性，在學(xué)習(xí)過程中積極地配合老師培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松，將來在社會(huì)上更容易立足。

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